向量平移问题教学的设计及的反思.docVIP

向量平移问题教学的设计及的反思 　　广东佛山顺德容桂职业技术学校 528303 　　 　　摘要：弄清平移的实质、平移的方向是解决向量平移问题的关键. 在教学中可以通过点的平移，利用数形结合及由特殊到一般的方法推导出平移公式，引导学生理解和掌握平移的本质，再把它拓展到函数平移问题进行解决. 　　关键词：向量平移问题；平移公式；平移本质；函数平移 　　 　　向量平移问题是高中数学教材的重要内容之一，也是高考的常见考点之一. 利用向量平移公式可有效地解决平面上点的平移问题及函数的平移问题. 它涉及的三个量――平移前的坐标、平移后的坐标及平移向量可以通过平移公式联系起来. 而弄清平移的实质、平移的方向是解题的关键，也是正确运用平移公式解决问题的前提条件. 粤教版教材在处理此问题时体现了入口大，坡度高的特点，给学生的学习带来了一定的困难. 因此，教学设计中要根植于教材、用好教材，而不拘泥于教材，要引导学生把握平移的本质，不断深化对数学思想方法的理解和掌握，拓展思维空间，提高思维水平. 　　教学目标为:（1）理解向量平移的概念. （2）理解向量平移的实质，弄清向量平移方向与图象平移方向两者之间的关系. （3）理解平移公式中各个坐标的意义. （4）进一步领悟特殊与一般及数形结合的思想方法. 　　教学重点为：（1）向量平移的实质. （2）平移公式及其运用. 　　教学难点为：运用向量平移的实质及平移公式求向量平移中的坐标、函数解析式等. 　　教学过程中的问题引入需要设计问题，激发兴趣，提出问题，引发学生思考. 　　问题1 请大家思考下列问题，看看能否用图示方法求出点的坐标及向量. 　　（1）在直角坐标系xOy中，将点A（-2，3）向左平移2个单位，再向上平移3个单位到B点，求B点的坐标. 本题中的向左平移2个单位，再向上平移3个单位能否表示为向量a=？ 　　（2）在直角坐标系xOy中，将点A（x，y）向右平移3个单位，再向下平移2个单位到点B（4，-2），求A点的坐标. 本题中的向右平移3个单位，再向下平移2个单位能否表示为向量a=？ 　　（3）在直角坐标系xOy中，将点A（-2，3）向左或向右平移a1（a1＞0）个单位，再向上或向下平移a2（a2＞0）个单位到点B（4，-2），求a1，a2的值. 本题中的平移能否表示为向量a=？ 　　点评 设计一个好问题，建立数与形的结合，让学生参与课堂教学活动，开展自主探索与合作交流，从中发现规律及问题解决的途径，使他们经历知识的形成过程. 　　[#8681;]向量的平移公式及平移向量的实质 　　1.问题导学 拓展问题，深入思考，探索及发现规律，把握本质. 　　问题2 用图示方法解决此类问题虽然直观、好理解，题中的数也都是整数，容易看出来，但它们的坐标关系能否用一个关系式表示其本质？另外，由以上三个例子，你能发现平移向量a的实质吗？ 　　点评 学生在观察、操作、归纳、猜想、验证、推理等活动中体验数学，并通过设计的一串问题促进思维发展. 　　2. 探究与发现 通过解决问题，让学生感知知识的生成过程及对知识进行意义建构. 　　问题3 在直角坐标系xOy中，将点A（x，y）按向量a=（a1，a2）平移到点B（x′，y′），求B点的坐标. 　　解析 将问题1一般化，让学生探究三个坐标的关系. 向量平移公式为向量加法的三角形法则，即+a=. 平移向量a的实质：可以把平移看做是分两步完成的，先向左或向右平移横坐标，再向上或向下平移纵坐标. a1＞0表示将点向右平移a1个单位长度，a1＜0表示将点向左平移a1个单位长度；a2＞0表示将点向上平移a2个单位长度，a2＜0表示将点向下平移a2个单位长度. 　　 　　[#8681;]求解点的向量平移问题的方法 　　1. 知识运用与巩固 学以致用，巩固新知识，弄清平移前后的坐标关系，掌握解题方法，并注意题目的类型. 　　问题4 用什么方法求下列各题的坐标？ 　　（4）在直角坐标系xOy中，将点A- 　　，2按向量a=（2，-1）平移到点B，则点B的坐标是 . 　　（5）在直角坐标系xOy中，将点A（x，y）按向量a=（1，-2）平移到点B（-4，3），则点A的坐标是 . 　　（6）将点A（-3，-4）按向量a=（a1，a2）平移到点B（5，4），则a= . 　　点评 通过由特殊到一般，再由一般到特殊的思想方法，运用平移向量的实质及平移公式解决问题. 　　2.师生互动预设 　　生：（4）题是已知平移前点的坐标及平移向量求平移后点的坐标，可用平移向量的实质或平移公式解决. 　　（5）题是已知平移后点的坐标及平移向量求平移前点的坐标，可用逆向思考向量平移的实质解决，也可用平移公式解决. 　　（6）题是已知平移前后点