埃德温·戈登音乐教学法中教师角色之的探讨.docVIP

埃德温·戈登音乐教学法中教师角色之的探讨 　　摘要：本文通过对埃德温?戈登音乐教学法内容的研究学习，旨在探讨在其教学法实施过程中教师作为引导者所要注意的问题。 　　关键词：戈登音乐教学法 教学 教师角色 　　埃德温?戈登（Edwin E. Gordon，1927-）是活跃在美国音乐界的音乐教育家，所研究的音乐教学法是在吸收其心理学成果的基础上创立的。戈登的音乐性向研究证明，儿童在大约九岁之后，音乐潜能不再发展，呈稳定状态。也就是说，到小学三年级为止，课堂上正规音乐教学的质量，与它和继续有需要提供非正规的环境影响，以作为正规教学的先前准备。①世界上本就没有完全相同的个体，更何况在个体音乐感知方面更是有所差异。音乐性向作为戈登音乐教学法的基本依据，让音乐教师无论是在集体教学还是单独教学过程中更加科学地进行因材施教。戈登认为，一位能够有效地使用音乐性向测验的教师，能为将音乐当做副业或职业的学生提供最好的准备。在戈登音乐教学法中，学生的音乐性向固然重要，但教师在音乐教学过程中的角色显得更为关键。因此笔者认为在教师角色方面，有以下三个值得注意的问题。 　　一、音乐素养之启蒙者 　　戈登音乐教学法中所强调的音乐听想能力即发展中的音乐性向之基础。音乐本身就具有非语义性的特质，其特殊的呈现方式给予欣赏者首先的刺激即为听，这也与黄自先生所提出音乐欣赏的第一层次“知觉的欣赏”如出一辙。戈登