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在工程测量课程中采用问题式教学的方法 　　【摘要】当前我们的大学教学中照本宣科、平铺直述,忽视发现问题、分析解决问题的过程的现象还不乏存在,学生很难将知识进行迁移或运用。本文结合土木工程测量课程,提出了问题式教学方法,问题式教学法的有效利用能比较好地解决以上弊端,但该教学法中关于问题的处理是一难点,对教师而言,它不仅是教学观念更新的问题,也是一个具体操作问题。文章列举了实验探究法、新旧联系法、实际应用法、类比法、例题法对教学效果的影响。通过实践研究发现学生对工程测量的学习兴趣和学习积极性有了很大提高,总之采用问题式教学方法给大学教师提出了更高要求,教师和学生都应努力地适应自己的新角色的转变。 　　【关键词】工程测量 迁移 问题式教学 　　【中图分类号】G806 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0041-02 　　 　　在教学当中,学生常常不只是学习一种知识,往往是同时或相继学习多种知识,知识之间的相互影响就产生了迁移。迁移对人们学习的意义是不言而喻的。为“迁移而教”曾经是教育界风靡一时的口号。学校教育的价值并不单单在于“授之以鱼”,简单的给学生传授知识,技能。更重要的是“授之以渔”,教会学生学习,培养和发展学生的迁移能力[1]。美国学者埃德加-富尔在《学会生活》指出:“未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。可见,促