加强的素质教育背景下高校钢琴教学发展方向的规划构建.docVIP

加强的素质教育背景下高校钢琴教学发展方向的规划构建 　　[摘 要]高校针对钢琴选修课进行教学实践研究，是目前我国普遍实施公共艺术教育的实际需求。但是，高校钢琴选修课的教学情况仍然存在很多问题。本文基于以上背景，对高校钢琴选修课进行积极探索和深入研究，规划了高校钢琴实践教学的发展方向，目的是为了丰富高校钢琴选修课教育的有效性和多样性。 　　[关键词]钢琴教学 有效教学 实践研究 　　一、高校钢琴教学发展方向的研究意义 　　高校音乐教育教学作为素质教育的关键组成部分，受到了教育领域的专家学者的日益重视。对高校音乐选修课的实践研究，已经成为高校教育教学改革过程中的重要课题。高校钢琴选修课是公共音乐基础教育课程，更是受到了教育研究者的关注。钢琴选修课是针对高校非音乐专业学生开设的公共选修课，本文基于集体教学环境下，主要以钢琴音乐作品欣赏为主，提高高校学生对钢琴音乐的审美能力，通过简单的钢琴弹奏更深入地体会钢琴音乐作品的深刻意义，了解音乐的本质。钢琴音乐的弹奏和欣赏能够相互促进、有效融合，通过学生体验学习来培养当代大学生的审美能力和个人艺术修养。 　　二、高校钢琴实践教学中存在的主要问题 　　（一）教学目标重技能轻情感，课时不足 　　目前，我国高校钢琴选修课注重的是钢琴弹奏技巧的训练，忽略了对学生的审美教育，影响了学生音乐情感的培养。据调查研究发现，高校钢琴选修课在教学过程中，很多教师没有按照教学大纲中的教学目标进行授课，教学内容也不能保证完全符合教学大纲的要求，只是凭借自己多年授课经验进行钢琴选修课教学。而且，高校钢琴选修课开设周期约为一个学期，学分基本在2分左右。对于非音乐专业的普通大学生来说，大部分学生音乐基础较差，音乐素养不高，如果按照这样的学时和学分安排，根本无法完全渗透钢琴音乐的教学内容，学生由于缺乏完整性、系统性的学习过程，也难以达到高校普通大学生音乐文化素质的要求。 　　（二）教学内容重训练轻欣赏，内容枯燥 　　从目前高校钢琴选修课开设情况来说，大多数钢琴选修课课程内容缺乏连贯性，钢琴音乐欣赏课程的音乐作品也基本都是西方音乐，但是，高校钢琴选修课教学的目的并不是突出作者的创作背景和机构分析，而是应该结合不同时期、不同国家、不同文化的钢琴音乐作品，将其运用到钢琴音乐欣赏和弹奏的教学中。尤其是在当今世界民族文化交流频繁的背景下，提高学生对不同文化的认知能力有助于学生与他人之间沟通顺畅。 　　（三）教学方法重理论轻实践，严重脱节 　　高校钢琴选修课教学中普遍采用的是专业音乐教学模式，没有注重区别非音乐专业学生与音乐专业学生。然而，采用专业音乐教学模式，强调的是钢琴作曲技巧、弹奏技巧和节奏的把握，以及音乐理论知识的灌输，这种教学模式明显并不适用于高校钢琴选修课，存在严重脱节的现象。这种与教学目的违背的情况主要体现在两个方面：一是与高校学生音乐知识基础实际情况脱离；二是对高校学生的实际教育目的偏离。普通高校非音乐专业的钢琴选修课的教学目的并不是为社会培养专业音乐人才，而是培养大学生的音乐基本素养。通过钢琴选修课提高学生的审美能力、欣赏能力和演奏能力，感受钢琴音乐作品的内在美，注重音乐文化的传承，不断培养学生的创新意识和审美意识。 　　（四）教学评价不科学，重结果轻过程 　　高校钢琴选修课的教学评价标准过于简单统一，教学评价注重的是学生演奏钢琴曲目数量的多少，以此来检验教学目标是否达成。对于钢琴音乐选修课的认识不足，仅限于借阅教学资源、缓解设备不足的压力等方面，忽略了对于普通高校大学生音乐欣赏能力、审美能力、音乐素质的培养。这与高校非音乐专业大学生钢琴选修课的教学目的相悖，这种传统的教学评价标准直接导致了钢琴选修课的特点不能明显突出，其教育目的也不尽如人意。高校钢琴选修课教学针对性不强，普通高校学生与专业音乐学生的学习目的不符，由此，这种只注重总结性评价的教学评价难以体现评价的目的，忽略了普通高校大学生在选修课学习中的对钢琴音乐作品的情感体验和审美能力。 　　三、高校钢琴实践教学发展方向规划构建 　　（一）作品赏析与演奏技巧并重 　　在钢琴音乐作品欣赏中，教师要注重传授音乐风格特征、时代特征和创新形式。基于文化视角下，使高校学生对钢琴音乐作品的背景文化进行深入了解，感受钢琴作曲家创作时真挚的个人情感和社会时代的影响。在钢琴音乐弹奏教学中，要根据学生个人实际情况，将内容新颖的音乐作品展示给学生，培养学生主动赏析的意识，引导学生学习钢琴弹奏技巧，在弹奏过程中深入感受音乐的魅力，感受音乐中蕴藏的情感，引发学生对钢琴音乐作品的热爱，帮助学生树立正确的音乐审美价值观念。 　　（二）采用行之有效的教学形式 　　首先，教师应该引导学生主动欣赏钢琴音乐作品，用心感受音乐作品中的情感。当学生对钢琴音乐作品有了一定