加强示范中心内涵建设 切实发挥示范引领的作用.docVIP

加强示范中心内涵建设 切实发挥示范引领的作用 　　摘要：本文结合近十年的实验教学改革和实验室建设中遇到的主要问题，提出了在实验教学内容体系、教学方法、团队建设、管理模式、开放运行等方面如何不断加强内涵建设，切实发挥应有的示范和引领作用。 　　关键词：示范中心；内涵建设；引领作用 　　 　　为了全面提高高等教育教学质量，2005年教育部启动了国家级实验教学示范中心(以下简称示范中心)的建设，极大地推进了高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。然而，示范中心如何进一步加强内涵建设，切实发挥示范引领作用，是摆在各示范中心面前的重要课题。吉林大学生物实验教学中心，紧紧围绕提高人才培养质量，以倡导启发式教学和研究性学习为核心、以激发学生的兴趣和潜能为重点、以培养学生的团队意识和创新精神为目的，针对示范中心建设中突出问题，不断加强内涵建设，在教学体系、教学方法、团队建设、管理模式、开放运行和发挥示范作用等方面进行不断的改革与创新，建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研学、不断创新、协调发展”的示范中心。2009年，“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践”研究成果获第六届国家级教学成果一等奖。 　　 　　一、建立学生知识、能力和素质协调培养的实验教学创新体系 　　 　　示范中心建设的核心是培养高素质创新人才，而优秀人才的培养需要有科学、系统的实验教学体系，既保证学生知识、技能和方法的掌握，又保证学生科学思维和创新能力的培养及综合素质的提高，从而协调培养学生知识、能力和素质，使培养的学生具有可持续发展的潜质。 　　通过不断完善实验教学内容体系，从而构建与人才培养目标相适应的实验教学模式。在四个实验层次、四个实验类型、四个教学途径、四个辅助方法、四个考核方式、四个评价方法“6个四”的实验教学体系基础上，不断整合和优化实验内容，发展为“4个特色课程、3个结合、2个综合、1个加强”的实验内容体系，使实验教学内容更适合培养知识、能力和素质协调发展的人才。 　　4个特色课程为：(1)生物学基础实验。由动物、植物、微生物、细胞、遗传、免疫、生化和分子生物学8门实验课程内容整合而成，统筹设计实验项目，保证了生物学知识、技术和方法的系统性，避免内容重复，节省学时约30％，2005年被评为国家精品课程。(2)生物学实验原理与技术。由理论课中实验相关理论知识与方法组成，分不同学期在实验前讲授，解决实验独立设课后，理论课和实验课内容合理衔接问题。(3)研究创新实验。由设计实验和创新实验组成，列入教学计划，课内外结合，落实了创新实验经费和教师的工作量，保证了创新实验的持续开展。(4)校内实训实验。在校内实训(中试)基地模拟生产训练，部分解决了生产实习难的问题。 　　3个结合为：(1)理论教学与实践教学有机结合。统一制订理论与实验教学大纲，由理论课主讲教师负责对应实验课程的建设，保证了理论课与实验课的统筹协调。(2)基础、专业、实训和实习教学内容有机结合。把实践教学的各环节视为一个有机的整体，设计综合大实验，培养学生解决实际问题的能力。(3)实验教学内容与科研、工程和社会应用项目有机结合。不断引入与科研、工程、社会应用相结合项目20项，保证实验内容的先进性；同时加强了学生科研、生产应用能力的实际训练，为学生就业奠定基础。 　　2个综合为：(1)同一门课程之间内容、技术和方法的综合。把相关的简单实验整合成综合实验，培养学生综合运用基本技术和方法的能力。(2)相关课程之间内容、技术和方法的科学综合。由多门课程相关内容整合成综合实验，增强学生对生物学相关课程内在联系的认识，进一步培养了分析解决问题的能力。 　　1个加强为：在设立研究创新实验课程的同时，鼓励学生承担各级各类创新性实验计划项目，开展创新竞赛活动，加强学生创新精神、创新意识和科学思维的培养。同时，不断加强配套的立体化教材建设，先后主编出版了适合学生仪器训练使用的国家“十一五”规划、国家精品课程配套立体化、公选课和职业培训等实验教材5部，使教材适应实验教学改革的需要。 　　同时，我们还注重建立激发学生兴趣和潜能的实验教学方法。先进的实验教学方法应该符合学生认知规律，有利于教学思想和教育理念的贯彻，有利于学生实验兴趣和实验积极性的调动，有利于学生科学思维和创新能力的培养。我们采取的措施是：一是改革实验过程。第～堂课是安全、环保和实验习惯教育课，使学生养成科学、良好的实验习惯。历届毕业生在反馈意见中都认为实验中心对他们实验习惯的培养，使他们终身受益；提前统一讲授实验理论和方法，学生预习，课前考核，让学生带着问题做实验，培养学生积极思考和自学能力；仪器设备在开放时间单独培训、考核，让学生扎实掌握仪器设备操作，减少仪器设备损坏；课后进行总结讨论，师生互动