在认识中学会的思考,在的思考中自主前行.docVIP

在认识中学会的思考,在的思考中自主前行 　　一、教学内容与对象分析 　　“地球属于谁”选自北师大版《品德与社会》六年级下册中“做一名地球卫士”这一主题其中的一个子课题。通过之前的学习，学生已初步建立了“地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们已知的唯一有生命的星球，是人类共同的家园”这一基本概念。“地球属于谁”这一子课题通过对物种、生物链的讲解，使学生进一步认识到，地球不仅属于人类，而且属于地球上的其他生命（各种植物和动物）。我们只有保护好物种的多样性，保护好生态环境，人类才有可能实现可持续发展。 　　二、教学目标 　　（1）学习基本的生物链知识，理解自然界中不同事物之间普遍存在的相互依赖关系。 　　（2）初步了解物种灭绝的事实，进行思考与分析，从而以正确态度面对自然界的实际状况。 　　（3）感受大自然，认识大自然的和谐与人类发展之间的密切关系，使学生树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。 　　三、教学重点 　　以正确态度面对自然界的实际状况，树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。 　　四、教学难点 　　认识生物的多样性是保持人类生存发展的必要条件。 　　五、教学准备 　　1.搜集和筛选材料 　　针对材料进行思考，并提出个人观点。请每个小组的学生搜集并筛选有关物种灭绝或物种数量急剧减少的材料以及人们努力保护地球生态平衡的感人故事，针对这些材