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区域人力资源开发视域下校企合作人才培养的模式探究 　　摘 要：区域人力资源开发是指一个国家或地区对所有劳动力进行学校教育、智力开发、职业培训等，以促进人力资本保值增值、发挥人力资本效用的活动的集合。高职院校是区域人力资源开发的重要途径，也是人力资源培养的重要阵地，承担着培养高技能应用型人才的社会重任。在河南高职教育发展中，应从区域人力资源开发的背景出发考察河南高职教育发展状况，创新高职教育校企合作人才培养模式，以培养更多符合区域经济发展需要的技能型应用人才。 　　关键词：区域人力资源开发；河南高职院校；校企合作；人才培养模式 　　随着中部崛起战略的实施，区域人力资源协同开发受到了人们的高度重视。2005年郑州市就举行了“中国?中部崛起人才论坛”，这标志着中部区域人才协作机制初步建立。2005年中部六省共同签署了《中部六省人才服务合作意向》，建构了市场对接、资源共享的人才服务平台。此后，中部六省共同出台了《关于进一步加强中部六省人才合作的意见》等政策文件，初步确立了中部区域人力资源开发的内容、方向、形式等。高职院校是区域人力资源开发的重要形式，也是人力资源培养的重要阵地，承担着培养高技能应用型人才的社会重任，因而，应从区域人力资源开发的背景出发考察河南高职教育发展状况，创新高职教育校企合作人才培养模式，以培养更多符合区域经济发展需要的技能型应用人才。 　　一、区域人力资源开发与高职院校校企合作人才培养模式 　　1.区域人力资源开发。所谓区域人力资源开发是指一个国家或地区对所有劳动力进行学校教育、智力开发、职业培训、启智服务等，以促进人力资本保值增值、发挥人力资本效用的活动的集合。在区域经济一体化背景下，区域内部各地区的自然条件、社会发展、人文环境、人口素质等有着较大差异，这些可能会影响区域经济社会的可持续发展。为此，应积极推进区域人力资源开发，提高区域人口的整体素质，将区域人口资源转变为区域人力资本，为区域经济发展提供强有力的人才支撑。经济学家舒尔茨认为，区域人力资源开发主要有学校教育、职业培训、医疗保健、迁移及其成本等，其中学校教育是区域人力资源开发中最重要的途径和方式，也是提升区域劳动力素质的有效方法。河南是人口大省和经济大省，2015年河南省人口将近1亿，生产总值为37010亿元，其中，第二产业生产总值为1.8万亿元，第三产业生产总值为1.5万亿元。从河南的经济发展、产业结构、城乡结构等看，河南省正处于工业化中期，需要大量的高级应用型、技能型人才，这无疑需要大力推进区域人力资源开发，创新高职教育人才培养模式，以培养推动区域经济的可持续发展。 　　2.高职院校校企合作人才培养模式。长期以来，高职院校习惯于用按照国家经济发展规划制定“人才发展规划”，自上世纪60年代以来，这种以“供给”为目标的“人才规划”受到普遍质疑。在这种社会背景下，以校企合作为主要特征的人才培养模式应运而生，所谓校企合作是以企业人才需求为教育导向、以“产学合作，双向参与”为基本特征的人才培养模式。 　　高职教育以一线技术型、高素质技能型人才为培养目标，以校企合作、工学交替等为重要特征。高职院校校企合作人才培养模式是指以高职院校和用人企业共同合作为基础，以高素质高技能型人才培养为目标，以企业的人才需要为导向的人才培养模式。校企合作人才培养模式有利于实现了提升学生实践能力、培养高技能人才的教育目标，也有助于企业获得熟练的高级技术人才，提升了企业的市场竞争力。可见，校企合作人才培养模式是一种资源共享、优势互补、合作共赢的教育模式。 　　二、区域人力资源开发视域下河南高职院校校企合作人才培养所面临的问题 　　实现区域经济协调发展是当代中国的重大发展战略，也是解决经济发展不平衡的重要途径。河南省是中国的人口大省与欠发达大省，如何将巨大的人口压力转化为人力资源优势，将大量的普通劳动力转化为高素质技能型人才，是河南经济社会发展中重要的现实问题。只有不断推进区域人力资源开发，培养更多技能型应用人才，才能提高劳动就业质量，提升企业的市场竞争力，促进河南经济社会的可持续发展。在这种社会背景下，应从区域人力资源开发的高度审视河南高职院校校企合作人才培养，分析河南高职院校校企合作人才培养模式所面临的问题。 　　1.政策支持力度不够。当前，我国出台了《职业教育法》、《关于大力发展职业教育的决定》等法律规范，为高职教育校企合作人才培养提供了制度支持。但是，法律规范中关于校企合作的规定过于抽象和笼统，缺乏可操作性与可执行性。此外，关于校企合作的规定多以“决定”、“通知”、“办法”等形式出现，缺乏法律权威性和强制执行力。以河南省为例，政府出台了《校企合作促进办法》，初步建构了校企合作的组织框架、制度规范，但是政府并未对校企合作给予用地、财政、金融等政策支持，也未制定