图形图像处理课程任务的案例的设计分析.docVIP

图形图像处理课程任务的案例的设计分析 　　摘要：在运用任务驱动法教学模式进行教学的过程中，任务案例的设计至关重要，好的案例有助于提高学生的思维能力和创新意识。为此，针对图形图像处理课程任务案例的设计思路和教学中实施的任务情境案例进行了研究分析，以取得更好的教学效果。 　　关键词：课程标准；任务驱动法；任务案例；教学模式 　　 　　0　引言 　　 　　为了改变教师讲学生听的传统教学模式，在图形图像处理课程的教学中我们采用了任务驱动的教学模式。任务驱动法强调学生要在真实的情景任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，以自主学习和小组协作的方式进行学习。实践证明，利用任务驱动法进行教学可以把枯燥的理论知识和技能融化在各种真实情境中，在轻松的氛围中以师生互动的方式来激活学生的思维，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不但有利于教学效率的提高，而且可以有效地培养学生的学习能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力这是一种把学生从书本中解放出来，从而获得知识、提高能力、发展智力的一种行之有效的教学模式。 　　 　　1　任务案例设计原则 　　 　　利用任务驱动法教学，任务案例设计是至关重要的，任务案例质量会直接影响到教学效果，所以教师在课前要认真分析课程标准和教材，明确课程的培养目标，在课程标准的指导下，把总体学习目标分解成一个个小目标，并围绕着这些小目标来设计相关的任务案例。通过这些小的“任务”来实现课程总的教学目标。在设计任务案例时要依据教学内容、能力培养目标来进行设计，既要结合书本知识又要结合行业实际案例，让学生在任务案例中能运用知识和技能去解决实际问题。 　　 　　1.1任务的趣味性和合理性 　　在设计任务案例时，要根据学生的年龄特点、感兴趣的方向进行设计，通过任务的趣味性把学生吸引到教学中来，让学生在乐中学、玩中学，在确保完成学习任务的同时也要顾全任务的合理性，要符合客观实际和教学目标。 　　 　　1.2任务的系统性 　　在设计任务案例时，要了解学生情况，学生所具备的专业知识、认知能力等，根据学生的实际情况和知识的系统性进行设计，要注意知识点的连贯性，循序渐进，使学生通过一个一个任务的完成，逐步提高能力，从而形成一个完整的知识体系。 　　 　　1.3任务的真实性 　　在设计任务案例时，应以培养职业能力为重点选取训练内容，以符合社会岗位对人才在知识、技能、素质等方面的要求。所以，任务案例可以选择来自社会、企业的真实项目案例进行训练。 　　 　　2　本课程任务案例设计 　　 　　本课程的教学对象是一年级新生，在设计第一个情境任务案例时就要针对学生的现有水平去考虑任务案例的大小和难易程度，为了使课程的知识点和技术能由浅入深地进行，第一个任务案例的难度不能太大，选择的任务案例要容易引起学生的学习兴趣，在这个阶段教学重点是让学生对本课程产生兴趣，使学生积极参与到教学过程中去。 　　 　　经过第一个任务案例的训练，学生已经初步掌握了软件的使用方法，但对一些知识和技能还不能灵活运用，还不能去创作平面设计作品。这样就要考虑后面的任务案例中要包含强化训练的内容，通过选择一些经典的作品让学生模仿练习、学习。通过模仿训练进一步消化基本知识和技能，并开始进入学习平面设计作品的制作流程。所以后面的任务案例可以通过效果图的模仿制作，让学生理解各个工具和命令所能制作的各种效果，使学生进一步掌握完成这些作品的制作所需要使用的工具和命令，这样学生经过一些任务案例的训练就能基本驾驭软件的使用，所以下一步就可以进人项目教学阶段。在设计项目时可以提出更高的要求，使学生进入到独立创作阶段。 　　根据以上分析，本课程所选择的任务案例将从培养学生对课程的兴趣入手到能制作较大型的作品，共设计了“影楼数码照片后期处理”、“网页页面制作”、“插画作品制作”、“广告公司平面作品制作”等多个情境任务案例，任务设计在知识上是循序渐进，在能力上是逐步提高标准。其中来自生活的像片处理案例可激发学生的学习兴趣，可以活跃思维。“影楼数码照片后期处理”任务案例针对的是照片处理应用领域，涉及到的类型有：“婚纱照”、“风景照修饰”、“生活照修饰”、“艺术照修饰”等技术，通过在“玩中学”来训练学生掌握photoshop的基本操作和一些常用功能，以及在照片处理方面的技术。这个设计来自生活中的情境任务案例，可以使学生从一开始学习这门课时就能产生很大的兴趣，为后面的学习奠定好的基础；“网页页面制作”任务案例通过经典网页页面制作，训练学生利用软件制作网页页面方面的能力，在制作各种网页的过程中将大量重复使用photoshop软件的各种知识和技能。其中包括各种工具、菜单命令、图层、通道、路径、滤镜等的应用。通过这样的强化训练，学生将能够灵活地运用这些知识和