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地方高职院校的应用的技能型法律人才培养的模式的探讨 　　【摘　要】 传统法律人才培养模式存在着知识面较窄、实践能力较弱和应用能力较低等弊端，已经不能满足中国经济、社会和法制的发展。因此，地方高职院校应根据社会经济发展和人才需求变化的新形势，确立应用技能型人才培养模式，为此 必须建立与之相适应的课程体系与课程内容，加强对学生实践能力的培养与训练，注重运用科学的教学方法，培养一支富有实践经验的教师队伍。 　　【关键词】 高职高校 法学教育 应用技能型 法律人才 培养模式 　　近年来由于招生规模扩大，就业政策发生变化，高校特别是地方高职院校法学专业学生就业率进入排行最低的行列。这个问题不得不引起我们认真思考。学生就业率是衡量一所大学教学质量的重要指标。如果法律专业学生的就业率得不到提高，那么大学的办学效益就无从谈起。它不仅会影响学校的生源和可持续发展，而且会带来许多社会问题，影响社会稳定。那么，在新的形势下地方法学教育如何迎接挑战、摆脱困境呢？当务之急是改革人才培养目标与模式，即以提高学生就业率为突破口，确立应用技能型法律人才培养模式，培养较高素质应用技能型法律人才，以此推动法学教育教学改革，提高教育质量和办学效益。 　　1. 地方高职院校必须走应用技能型法律人才培养之路 　　地方高职院校法学应当走通才与专才相结合的路子，将通才教育与专才教育有机结合起来，培养应用技能型法律人才。 　　1.1培养应用技能型法律人才是建设社会主义法治国家的需要 　　我国的法学教育不仅要为立法、司法、法律服务和法律监督等法律部门服务，而且要面向全社会培养建设社会主义法治国家所需要的各类高层次 高素质的法律人才。政法部门虽然人才相对趋于饱和，但每年自然减员近4万人，而且政法队伍的学历结构还有很大的调整空间。另外，基层法律服务、公证、公务员（特别是行政执法人员）教育、科研机构也需要大批法律人才。法律人才的前景依然十分广阔。现在高校培养的法律人才绝大多数为理论型人才，还远远不能满足社会发展对应用技能型法律人才的需要。因此,培养和造就一大批适应时代需求的高质量的应用技能型法律人才正是依法治国的客观需要。 　　1.2培养应用技能型法律人才是贯彻科学发展观的必然要求 　　发展法学教育必须坚持科学发展观。任何时代所需要的理论型人才终究是少数，而所需的应用技能型人才却占大多数。因此，高校法学专业必须根据社会经济发展和法制建设的要求，科学定位各自的人才培养模式。一般意义上说，那些历史悠久 基础扎实、学术造诣深厚的学校所办法学(或政法院校)，可侧重于理论型人才的培养，出标志性的法学理论人才或法学家，注重法学理论的教育和培养。但是，目前我国高校的现状令人堪忧：综合性、师范类、农林类、理工类、财经类、职业类等院校，纷纷开设法学专业，在校学生人数急剧膨胀，这种无序竞争必然导致教育资源严重浪费。所以，根据科学发展观的要求，各高校应合理布局，调整人才培养目标，地方高职院校培养应用型人才，重点一流大学培养理论型人才，形成良性互动，实现法学教育的可持续发展。 　　1.3培养应用技能型法律人才有利于满足社会需求和促进学生就业 　　社会对人才的需求是多样的，而且是不断变化的，人才及其培养也必须多样化。地方高职院校法学专业就业率低主要原因是人才质量难以满足社会的需要，一方面，用人单位对毕业生的要求愈来愈高，除教育和科研机构外，用人单位对毕业生的法律技能和工作经验都有一定要求，另一方面地方高职院校培养出来的学生理论不精、能力不足。地方高职院校法学专业相对来说，师资力量较薄弱，教学和科研条件无法与处在高等教育金字塔顶端的一流大学、重点法学院校相比，学生的出路狭窄，考研的比例低于10％，司法考试通过者屈指可数，留学的比例几乎为零即使生源和办学条件有所改善，考研的比例也不会超过20％，80―90%的学生急需要寻找就业门路。所以，地方高职院校应以社会与市场需求为基准，以培养应用技能型法律人才为目标，着力加强法律职业技能的训练，千方百计为学生就业创造有利条件。这是地方高职院校法学专业的唯一出路，除此之外，别无选择。 　　2. 地方高职院校应用技能型法律人才培养模式的建构 　　应用技能型法律人才培养模式是以培养应用技能型法律人才为目标，以通识教育为基础，为学生将来就业做好充分准备的法律人才培养模式 其特点是面向社会，以就业为导向。它的构建直接取决于教育理念、学制、课程设置、教学计划和教学方法、教师队伍等一系列要素。只有这些具体问题得到解决，才能真正实现法律人才的培养目标。 　　2.1重新确定培养目标 　　目前大多数地方高职院校法学专业将培养目标确定为“高级专门人才”。笔者认为：高职院校法学教育的培养目标不是“高级专门人才”而是“复合型的法学应用人才”。当然，是否所有法学院校的