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地矿类大学生创新创业实践教育的体系构建的研究 　　摘 要：以选取的辽宁省内地矿类大学生为例，采用问卷调查法、整群分层抽样法、访谈法等研究方法总结分析当前地矿类大学生创新创业能力现状，结合经济转型给地矿类高校创新创业教育带来的机遇与挑战，提出地矿类大学生创新创业实践教育体系的构建路径如下：坚持“重在兴趣，重在实践、重在过程”的原则；坚持全程化、分层次、多模块”的方法。 　　关键词：转变经济增长方式；地矿类大学生；创新创业；实践教育体系 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）01-0214-02 　　以选取的辽宁工程技术大学、阜新高等专科学校、鞍山科技大学、辽宁工业大学等高校地矿类专业学生作为研究对象，发放调查问卷，采用无记名形式，共发放调查问卷1 200份，收回1 080份，其中有效问卷 1 050份，有效率为 97.2%。采用内部一致性系数，又称 Cronbach 系数和分半信度作为问卷信度的分析指标，进行信度、效度?z验，根据检验结果除了发展能力的因子信度较低，其他的信度系数都在可接受的范围之内，故本调查问卷具有较好的信度。 　　一、构建地矿类大学生创新创业实践教育体系的重要意义 　　在新一轮东北老工业基地振兴、经济发展步入新常态的大背景下，辽宁经济发展方式迫切需要从“以要素驱动、投资规模驱动发展为主”向“以创新驱动发展为主”转变，近年来由于人口红利消失、老龄化社会渐近、资源枯竭等原因，资源驱动经济已经面临增长的极限，至“十二五规划纲要”出台，国家已经明确提出把“创新驱动”作为“转变经济发展方式”的主线，实质就由原来的对物质资源耗损增加的依赖向对先进的科学技术、全面提升劳动人员素质及创新管理依赖的转变。这一切的变化，首先离不开高等教育对知识创新的重视和创新型人才的培育。培养创新创业人才，充分发挥科教优势，助推辽宁经济转型升级，是辽宁高校的重要责任。创新创业教育是旨在培养大学生的创新精神、创业意识和创造能力的素质教育，是培养大学生创新思维、实践能力的基本途径，是全面覆盖、面向全体、贯穿于整个高等教育全过程的一种教育模式。而地矿类专业作为辽宁省高校的优势及主打专业，如何构建地矿类大学生创新创业实践教育体系，继续保持地矿类专业大学毕业生持续的竞争能力和发展能力，成为新时期地矿类学科人才培养质量提升的重要着力点与落脚点。而进一步研究如何将创新创业教育融入地矿类人才培养的全过程，进一步提高地矿类大学生创新创业能力，则有助于适应辽宁转变经济增长方式，提高经济竞争力目标的实现。 　　二、地矿类大学生创新创业能力存在的问题分析 　　1.地矿类大学生在创新创业能力提升方面缺乏积极主动的态度 　　在本次调查中，关于地矿类大学生对创新创业能力的了解情况有四个选项，其中选择“清楚的”占被试大学生总数的38% ，选择“有点了解”的占34%，选择“听说过，但不了解”的15%，选择“完全不了解”的 占13%。这说明有相当一部分学生对于创新创业能力缺乏了解，在学习、求职和创新创业能力提升方面都处于被动地位。在“您认为培养核心竞争力对您将来就业帮助大吗”的问题回答上，选择“很有帮助”的仅占被试大学生总数的27.3%，选择“一般”的占42.5%，选择“没用”的占15.6%，选择“不知道”的占14.6%，这也反映出目前地矿类大学生对提升自身创新创业能力的重要性缺乏认识，主观上态度不积极，是影响目前高校创新创业能力教育效果的因素之一。 　　2.高校目前的人才培养模式不利于大学生创新创业能力的提升 　　根据本次调查结果显示，在“你认为学校影响你创新创业能力培养的因素主要有哪些” 的问题回答上，选择“过多”注重理论知识，没有联系实际”的占被试大学生总数的29.7%，选择“软件设施不能很好地满足学生需求”的占27.3%，选择“没有很好整合教育资源，造成浪费”的占25.1%，选择“学校不注重教育理念创新”的占17.9%。这也在一定程度上反映出目前部分高校教育体制与大学生培养模式存在一定的问题，比如在招生管理体制中一直沿用单一的“分数制”，这种传统的单一分数制，导致学生重视学习知识，忽视其他各方面能力的发展，进而造成毕业生就业困难，眼高手低，实际工作能力差，缺乏创新意识与动手能力。 　　3.地矿类大学生在择业观上存在偏差，直接影响就业效果 　　本次调查中，在“你认为自己目前最欠缺的素质主要是什么”的问题回答上，选择“沟通协调能力”的最多，占被试大学生总数的 34.2%；其次是选择“承受压力、克服困难的能力”占28.5%；再次是选择“相关工作或实习经验”的占15.9%；选择“专业知识和技能”的占10.3%；选择“基本的解决问题的能力”占被试大学生总数的7.7%；其他选项占3.4%。这与目前用人单位普遍反映大