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发挥专题课程优势,培养学生的研究兴趣 　　[摘要]中越关系史专题是我们根据本校的学科特色和授课教师的研究领域而面向历史学本科专业高年级学生开设的一门选修课程。针对专题选修课程本身所具有的一定的学术研究性特征，我们主要采取了研讨式的教学手段，将知识的讲授与学术的研讨相结合；针对每个专题的知识讲授，在开展原典教学的同时，亦注意将有关本专题课程的学术前沿信息及时反馈到教学之中，展开课堂讨论。由此期望通过该课程的教学实践，拓宽学生的知识视野，培养他们的问题意识、创新意识和精英意识，训练和提高学生勤于思考、独立研究的综合能力。 　　[关键词]专题课程；原典教学；课堂研讨；学术创新 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）10-0064-04 　　通常而言，我国历史学专业的本科学生在一二年级基本完成专业基础课、专业必修课等主干课程的学习以后，自三年级开始，逐渐进入专业选修课程的学习。相较于专业主干课程而言，一系列专业选修课程的开设，往往是各个学校的教师根据自身的研究专长或依据本校的学科特色、本地区的区位优势而确定，学生也多半是根据自己的学习或研究兴趣而选择研修，人数自然不会太多。因此，这类课程的主要特点就在于课程内容的专题研究性和授课方式的灵活性，其目的着重于更有针对性地培养和发展学生的学术兴趣和研究能力。基于此，笔者结合自己在给历史学专业本科高年级学生所开设的“中越关系史专题”这一选修课程，谈谈自己在该课程教学过程中积累的一些经验，期望能为高校选修课程的开设提供一些参考。 　　一、我们为何开设本课程 　　越南是我国的重要邻邦，山水相依、境壤毗连的中越两国有着悠久而紧密的历史联系。中越两国在漫长的历史发展过程中一直有着密切的政治、经济和文化交流。历史上的中越关系，在古代中国与周边国家国际关系体系中占有重要地位，一直备受学术界关注。广西地处中国南部边疆，直接与越南接壤，背靠大西南、面向东南亚的特殊地理位置使广西成为中国与东南亚尤其是越南交往的重要媒介，广西也因为有史以来所扮演的沟通中国与东南亚等地区经济往来、文化交流的桥梁角色，而与当今越南等东盟国家发生密切的往来联系。独特的区位优势使得广西处于中国面向越南及东南亚开放的前沿，也奠定了广西在中国与越南、中国与东盟等对外交流合作中不可替代的地位和作用。因此，在今天的广西已吹响“全方位、多层次、宽领域”扩大对外开放的时代号角的背景下，广西经济社会的发展，更迫切需要我们培养更多的具有系统的中越关系史知识结构、学术研究能力和解决中越关系现实问题能力的人才。而有关越南政治、经济、文化、外交、社会以及中越关系的历史与现状等相关课程的开设，也直接关乎越南研究以及东盟研究领域高层次人才的培养。更为重要的是，随着国家对外开放战略逐渐向西南转移，也必然需要大力加强越南学、中国―东盟学学科建设。 　　进入21世纪，高等院校之间的竞争日趋激烈。而高校竞争优势的根本体现，就在于学科的建设与发展，在于人才的培养与聚集。所以，越来越多的高等院校通过结合地方实际发展特色学科，由此提高自身的竞争优势。广西师范大学作为“人文强桂”的台柱，一贯秉承发扬人文社会学科优势、服务广西的办学传统和特色，一批颇具地方特色和优势的学科的建设和发展，是造就广西师范大学良好社会声誉的重要原因之一，也是显示广西师范大学实力的重要筹码之一。广西师范大学与越南在文化教育方面的交流合作历史悠久，这为她的越南研究奠定了坚实的基础，搭建了优越的平台。但相对于广西在中越关系史研究领域所具有的特殊的区位优势，相对于广西师范大学与越南在悠久而密切的交流联系中所聚积的丰富历史内涵来说，我们的越南研究还显得不够。这就要求我们发挥区位和资源优势，拓宽研究领域，提升研究水平，加快人才培养，推动越南研究的全面发展。因此，立足本土实际，依托广西特殊的区位优势和资源优势，并将其转化为学科优势，加强有关中越关系的教学与研究，既是推动学术研究的客观需要，也是维护和发展中越睦邻友好关系的现实需求。此亦为我们之所以开设“中越关系史专题”这门课程的原因所在。 　　二、原典教学，提高学生的史料阅读能力 　　对于历史学专业的本科学生而言，史料的阅读能力无疑是其最基本的专业技能。开展文献资料的收集、整理，以及史料的分析解读，是其将来从事历史研究的重要基础。所以说，历史学离不开史料。越南是受中华文化影响最深的周边国家之一。特殊的历史关系，使我国的历代典籍中保存有丰富的关于越南的记载，正如冯承钧先生在法国学者卢梭《秦代初平南越考》的译序中所说的那样：“我们研究宋代以前安南史事，只能去检寻中国史籍。”而越南也因中越两国深厚的文化渊源，形成了大量的本土汉文典籍。这都为我们开展中越关系史专题这一课程的原典教学提供了独特的便