加强公选课程建设推进高职院校高的素质的技能人才培养.docVIP

加强公选课程建设推进高职院校高的素质的技能人才培养 　　摘要近年来，伴随高职教育发展，各高职院校课程建设也迅速发展。公共选修课作为专业课程的必要补充，加强学生人文素质和科学素质。但是，公共选修课的管理一直是各高校的管理难点。 　　中图分类号：G717文献标识码：A 　　 　　Strengthen the Construction of Elective Courses Promote High-quality Skills Talents Training in Higher Vocational Colleges 　　――Takes Zhejiang Economic Trade College As An Example 　　HUANG Liping 　　(Zhejiang Economic Trade Vocational and Technical College, Hangzhou, Zhejiang 310018) 　　AbstractIn recent years, with the development of vocational education, the Higher Vocational Courses are also developing rapidly. As a necessary complement,public selective courses are enhancing the quality of students in humanities and scientific quality. However,to the colleges, the management of public selective courses is always difficult,through the detailed analysis，this paper gives advices for the strengthening of the management of the public selective courses. 　　Key wordsvocational education; public selective courses; curriculum building 　　 　　高职教育目标在于培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，高素质的培养离不开多样化的知识体系培养。公共选修课作为学校面向全校学生开设的课程，旨在加强学生人文素质和科学素质。特别是在学分制环境下，公选课不但能培养学生综合素质，更能实现学科交叉互补培养，且实行了完全意义上的选课制。随着高职教育改革的不断推进，公选课在高职课程设置中所占比例不断增加，重要性日益突出。公选课教学及课程管理问题，一直是各院校教学管理的难点。 　　1 高职院校公选课程建设现状 　　在高校中开设公共选修课程，要求学生修满规定学分的选修课程，已是国外高校普遍实行的教育方式。我国高职院校设置公共选修课程的时间并不长，尽管也在一定程度上提高了学生综合素质，但是效果却并不理想，公共选修课程管理难是各高校普遍存在的问题。首先，课程开设缺乏统筹管理。大部分公选课开设随意，部分教师为了凑足教学工作量申请开设公选课。公选课程名称不规范，课程名称一般都由开课教师确定，而开课教师则根据上课内容随意确定课程名称。其次，教学质量监控不力。部分教师对选修课授课不重视，上课态度敷衍了事。而学校整体对公选课的管理也缺乏力度，没有形成严格的淘汰机制，课程只增不减，不能保证公选课上课质量。 　　2 教师、学生问卷调查结果统计分析 　　为真实掌握公选课程建设基本情况，更好地了解教师及学生对公选课教学的意见、建议和看法，笔者在学院进行了全面的问卷调查。针对教师与学生采用两套问卷内容，教师问卷涵盖教师职称、开设公选课目的、上课效果等，学生问卷内容涵盖公选课修读目的、学习态度、选课依据、选课偏好、教学评价、管理评价等若干内容。参加调查师生共1223人，主要调查结果如下： 　　2.1 公选课开设基本情况 　　笔者收集了近四个学期以来我院所开设公选课的学科分布、教师职称情况，具体见表1、2所示。 　　 表1公选课学科类别结构及门数统计 　　 　　表2公选课开课教师职称结构统计 　　 　　由表1可看出，我院开设公选课程门数比较多，基本上能满足全院学生选课需要。学科类别比较均衡，人文社科类、经济管理类、自然科学类分布均匀，没有特别偏向开设一类课程。由表2看来，开设公选课教师职称以讲师为主，占开课教师比例百分之五十以上，而副高及以上职称教师所占比例百分之三十不到，职称普遍偏低。 　　2.2 学生选修公选课基本情况 　　 表