单片机原理及的应用课程的项目化教学的模式探索.docVIP

单片机原理及的应用课程的项目化教学的模式探索 　　【摘 要】 《单片机原理及应用》课程是电气信息学院电气自动化专业的核心专业课程，具有综合性强、实践性强和工程性强等特点。在教学改革中应注重转变教学思路，采用项目化案例式教学法，改革考核方式，加强实践环节，促进学生创新意识的培养和实践能力的提高。 　　【关键词】 单片机原理及应用;课程教学;改革; 项目化教学模式 　　单片机具有体积小、控制功能强、功耗低、环境适应能力强、扩展灵活和使用方便等优点，广泛应用于仪器仪表、医用设备、专用设备的智能化管理及过程控制等各个领域。作为镇江高等专科学校电信学院电气自动化专业的核心课程之一，《单片机原理及应用》的课程目标是使学生通过学习单片机应用的基础知识、编程指令，能够在系统的实训中自主操作，并拥有分析和解决问题的能力。传统教学模式中，理论和实践内容分开讲授，先理论，后安排实践。由于单片机课程特点是概念多、逻辑性强、连惯性强、内容抽象，导致很多学生因为没有直观的印象而难以理解。所以对于镇江高专学生来说，该门课程入门难，不易掌握，也不容易激发学习兴趣。当前，怎样安排该课程的教学过程、设计教学方法，激发学生的兴趣，让学生能对单片机知识融会贯通，做到理解和掌握、乃至熟练运用，是学院单片机教学中急待解决的问题。通过对《单片机原理及应用》的课程教学，现对教学模式进行了初步的探索和改革。 　　一、转换教学思路，调整授课模式，教、练同步进行 　　在传统教学中，教师一般会重点讲授理论知识，将总线、中断、串、并行接口、堆栈、语法等环节分开讲解，由于内容抽象，当教师在进行课堂讲解时，即使想象力十分丰富的学生理解起来也较困难，学生普遍会感到上课枯燥无趣，像听“天书”，进而产生厌学情绪。长此以往，恶性循环，往往会出现塌方式厌学现象。 　　为了提高学生的学习兴趣，提高教学质量，必须改变传统的教学理念。首先，要改变课堂上的主从地位，确立学生作为教学主体。教师应处于领航员的角色，把课堂时间留给学生，让他们自己去探索，去相互协作学习。学生作为主体，要在教学过程中体现学习的主动性。其次，实践与理论讲授应同步进行。学生的学习特点是喜爱动手操作，结合这一特点，在课程中，以案例的形式引导学生，配合仿真软件，通过具体的项目实例，来循序渐进的激发学生自身的兴趣和潜能。 　　二、利用现有软硬件资源，组织实施项目式案例教学法 　　1、单片机软件资源 　　（1）Keil C51编程软件。单片机技术革新换代很快，所用的编程软件更新也快。近年来，51系列单片机是最经典、也是较容易学习的一款单片机，因此网络上的相关资源也很多。综合考虑，在教学中，硬件上选择传统51系列单片机。Keil软件是美国Keil Software公司出品的能兼容单片机C语言软件的开发系统，是目前世界上应用最好的51单片机开发工具之一。它包含丰富的库函数和功能强大的集成开发调试工具，生成的目标代码效率高，多数语句生成的汇编代码紧凑，容易理解。所以现阶段单片机教学中编程软件首选选择Keil C51。[1] 　　（2）Proteus仿真软件。单片机仿真软件有很多，但是最为普及的，当属Proteus。Proteus软件是英国Labcenter electronics公司开发的电路分析与实物仿真软件，它除了具有其他EDA工具的原理布图、PCB自动或人工布线、电路仿真等功能外，最大的特点是基于微控制器的设计连同所有的外围电路一起仿真，可以直接在单片机虚拟系统上对MCU编程，并可对软件源代码进行实时调试。同时。它具有电路互动仿真功能，通过动态外设模型，可实时显示系统输入、输出结果，实现交互仿真。[2] 　　Protues和Keil C各自都可以进行仿真调试，但是效果不理想。所以在目前的单片机使用中，都是把两者结合起来使用，相互配合，可以发挥Protues和Keil C各自的优势，使其在仿真过程中的软件调试和硬件设计更加便捷、高效。[3] 　　2、实施项目教学法 　　“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，根据课程目标、教学内容及教学特点，以恰当、实用、渐进为原则设计课程教学项目，在实施过程中，按照由简单到复杂的顺序实施各个项目，每个项目的实施以行动导向教学原则为指导。因其教学过程是紧紧围绕一个或多个完整的项目展开的，因此教学项目的设计，是单片机课程教学成败的关键。[3] 　　按照以课程内容为依托和以就业为导向的项目开发原则，本课程由浅入深设计了：闪烁的LED、模拟开关灯、LED花样流水灯、数码管显示、定时器控制LED的闪烁、自动计数、按键状态的控制、模拟交通灯等教学案例。本文以模拟交通灯为例，展示本课程项目化教学模式的一角。[3] 　　案例：