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南京市第十三中学男子篮球课调查的研究 　　摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法和访问法等方法进行研究。通过对南京市第十三中学男子篮球课的亲身实践和对学生的访问与调查，结果表明，目前高中生对篮球训练课缺乏很好的认识和应有的兴趣，老师应针对这一问题，积极调整方式活跃课堂气氛。 　　关键词：男子篮球 十三中 课堂现状 体育兴趣 　　中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）03-0048-03 　　篮球运动在我国是较为普及的一项体育运动项目，在各类学校的体育教学中占有重要的位置，而篮球教学的成功与否取决于教师与学生的互动配合。兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一，在体育教学中，兴趣更是优化教学、取得良好教学效果的重要因素。激发运动兴趣、培养学生终生体育意识是课程标准提出的《体育与健康》课改革的四个基本理念之一。 　　但是就目前而言，中学生篮球选修课的教学方法和内容过于注重教学过程的技术化，以单个运动技术的学习和掌握作为直接的教学目的和任务，与学生的实际需求相脱节。这不仅使篮球教学的完整性得不到实施，还会使学生学习篮球的积极性受到抑制，使学习效果大打折扣，篮球教学的最终目的不能实现。 　　本文针对南京市第十三中学的高中男子篮球训练课，通过亲身带课的体会以及与学生的沟通和调查，就如何改进教育教学方式，提高中学生篮球意识和兴趣，从而成功的上好中学篮球课，做了一些思考和探索。 　　1、亲身实践课堂。发现存在的问题 　　1.1 缺乏兴趣，缺乏上课激情 　　通过在十三中的数个月的实习，笔者最大的感受是学生大多被沉重的课业压制的失去了运动的兴趣。心事重重的来上课，忧心忡忡的下课。人在体育课上，心却停留在别的课堂上。无法集中精力的投入到体育课堂中，导致体育课堂死气沉沉，即使在打球，也打不出精气神，很是让人担忧。 　　1.2 专注个人比赛，无意课堂训练 　　通过与学生的沟通发现，学生喜欢在课余自我组织的打篮球打比赛，但是真正在篮球课堂上，面对枯燥的反复的单项训练和复杂的理论知识，大都失去了兴趣和耐心，认为开始可能有些新奇，但时间久了就枯燥无味，失去了练习的兴趣，宁愿自己找朋友结伴，随意的打打球，抛开那些正规的条条框框。 　　2、分析研究。探索激活课堂的解决方案 　　2.1 以新课程基本理念为指导，发挥老师的引导作用 　　2.1.1 语言艺术激发兴趣 　　新课改下的体育教育，前所未有的冲击着我们的教育思想、教育观念、教育的价值观，素质教育已成为学校教育的主旋律，学生对运动兴趣的有无，越来越显示出素质教育能否真正推广。而体育教师则正是素质教育推广的主要执行者，教师的引导方式更是直接影响到课堂的气氛以及学生的配合。体育是体力与智力的表现，作为教师，不仅要身体力行，还要善于表达。用风趣、幽默、和蔼的语言激发学生学习体育的兴趣。在体育教学中，队列训练、专项技术的学习和练习都是比较枯燥的，这就更加要求教师善于创造良好的情感环境，将技能训练、团结精神和知识的传授融于愉快的气氛之中。 　　通过教学可发现，高中学生对问题与事物已经基本具有自己的见解。因而在篮球运动教学中，上好第一节理论课，介绍篮球运动的发展很重要，并且理论内容一定要与实际事例如体坛趣事、健身佳话、体育名人等结合起来讲解，营造宽松、和谐、求实的课堂氛围，以满足学生的求知欲。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感，指出我国对篮球运动技、战术发展方面的卓越贡献以及当今现代篮球的发展趋势，激发学生强烈的时代使命，唤醒他们的求知欲望户和学习兴趣。我们还可结合北京成功申办2008年奥运会以及目前种种火炬传递等筹备工作去教育学生，又使他们在无形中提高兴趣。另外，在教育教学过程中介绍技术动作时，除了提出学习动作的目的、要求及用途外，还应结合介绍世界优秀运动员在该技术运用上的新发展、新突破，以激发起学生向往成功的情趣，提高其他追求与创新的兴趣，还可结合教学内容，组织学生观看教学录像，并结合各个比赛进行点评，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的创新精神，为以后适应社会奠定基础。 　　2.1.2 提问方法提高兴趣 　　传统的命令式体育教学方式让学生认为上体育课根本不需要动脑筋，只要跟着老师做就行了。其实，体育在很多方面是智慧的较量，体育教学要培养学生的思维兴趣。例如可以提问学生一些简单的体育锻炼的区分问题，让学生根据自己的经验说出很多区别，促使他们开始动脑筋想问题。而老师就要抓住这种时机，引导和归纳学生的回答，并通过示范得出结论，使学生在一个思维过程中掌握运动的基本特征和基本要领。另外也可以在教学过程中提一些与奥运相关的问题，比如奥运会什么时候召开？几年一次？今年在哪个城市召开？奥运会有哪些比赛项目等等，这样既