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南宁市近五年中考英语书面表达情况分析及的策略 　　【关键词】中考 英语书面表达 话题 有效策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04B- 　　0084-02 　　英语书面表达是英语中考的“压轴戏”，主要考察学生使用英语进行书面表达的能力，同时也是综合运用英语的大考验，要求学生能熟练运用学过的词汇、语法、句型等进行表达。它的难度高，让学生感到困难重重，有的学生不知从何下笔，有的甚至放弃不写，书面表达成为中考丢分率最高的题型之一。如何让学生在考试中，尤其在中考中能自如地写出一篇优秀作文呢？首先来分析南宁市中考英语作文都考过些什么。 　　一、近五年南宁市中考英语书面表达试题分析 　　2008：写计划。“My Plans For Summer Holiday”。（有内容提示） 　　2009：写人。写一篇介绍Phillips的小短文。（有内容提示） 　　2010：写通知。班长李华组织同学到农场郊游，写一封有内容提示e-mail通知。 　　2011：写一篇发言稿。谈在夏令营的活动及收获。（有内容提示） 　　2012：“How I Change”为题写一篇提示短文 ，描述你这三年前后的变化。 　　从以上历年考题中分析得出，南宁市中考英语书面表达有以下特点： 　　1.贴近生活。近五年的作文题都是学生熟悉的、贴近中学生生活的题材，如2008年的“写暑假计划”，2009年的“写人（别人）”，2010年的写春游通知，2011年夏令营活动及2012年的“写人（自己）”，这些题材都让学生有感而发，有内容写，是多数学生现有的语言水平和生活经历所能及的。 　　2.熟悉的写作题型，即提示作文。近五年的中考作文都有内容提示，使学生有素材写，并且不会走题。 　　3.使用常用的时态。2008年（一般将来时），2009年（一般现在时），2010年（一般将来时），2011年（一般过去时、现在完成时）和2012年（一般过去时、现在完成时）。 　　4.有适当发挥的空间。给不同层次的学生搭建了自由发挥的平台，加大了开放的力度，更体现了人文关怀理念。 　　5.赋分合理。近五年的中考作文都是10分。 　　二、考生丢分分析 　　1.审题不严谨 　　学生读题过于仓促，导致写出的作文没有紧扣主题，或漏掉一两个规定的提示信息点，或完全不知道要用规定的提示信息点，常见的低分和零分作文就因为如此。教师要建议学生在考试中反复、仔细读题，围绕主题列出提纲。 　　2.时态运用不当，语言运用不规范 　　考试写作时，学生经常会犯很低级的错误，如时态前后不一致，介词搭配错误，中式英语句子频频出现，等等，这些都说明了学生基本功不扎实，词汇量贫乏，要建议学生学好基础知识，重点单词要背得准确无误，学语法时要学以致用，多听、说地道的英语口语，多阅读英文短篇文章甚至多背英语美文（多数源于课本）。 　　3.复查时不够严谨，不注重修改 　　想获得高分，给文章润色很重要。建议学生在草稿纸上写好作文以后，要检查全文时态是否用对了，所有的动词形式是否一致，名词有没有遗漏复数的“S”，词组搭配是否正确，人称是否一致，句子表达是否符合英语表达方式，单词拼写、大小写及标点符号是否正确，等等。 　　4.书写不够认真，卷面不够美观 　　无纸化阅卷对书写提出更高的要求，卷面不美观会直接影响高分的获得。要提醒学生平时写字注意美观大方。 　　三、提高学生英语写作水平的有效策略 　　1.帮助学生消除恐惧心理 　　写作时，学生往往最怕：单词不会写；时态错误；用词不当；词不达意；中式英语表达；不会用长句、从句；走题等。因此，教师在课堂上要严格把好学生英语基础知识关，平时授课时要由浅入深，训练时对学生多加鼓励。 　　3.背诵与仿写是训练书面表达的开始 　　课文是最好的范文，背诵不仅能掌握所学知识，还能形成语感，坚持背书是写作良好的开始。仿写时可根据每一模块主题，从词→句→篇进行训练，教师可运用连词成句练习让学生写出一句句通顺的句子，然后再通过变换个别词让学生训练。 　　4.以听说促写 　　先通过听有关段落让学生记下，然后再在录音原文上改写。内容可以先是具有范文性质的课文，之后可选课外相似话题的简易短文。提供写作的材料（看图写文，提示语等），先让学生集中讨论，各抒己见，给出可能用到的词汇、词组，再由学生口头表述，最后让学生下笔。 　　5.读写结合 　　（1）平时阅读教学时，教师可多鼓励学生就阅读文章提出一些开放性的问题，通过互问互答让学生理清文章的思路，慢慢养成用英语思维、用正确词句来表达英语的习惯。 　　（2）通过大量阅读来开拓视野。大量的阅读可以重复再现学生学过的语言知识，不仅能掌握语言知识、训练语言技能，还能提高学