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在教材讲授中渗透写作的方法指导 　　【摘要】本文分析了在平时课堂教学中经常做的、行之有效的方法，对学生的作文成绩的提高也确实有所帮助。当然语文教学博大精深，提高学生写作能力的途径也有千万条，在以后的教学生涯中我会继续探索、积累，带给学生更多的有效的写作方法指导，让他们写作时如信手拈来，妙笔生花。 　　【关键词】写作方法;教材讲授;指导;渗透 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　学生写作能力的高低，不仅是衡量学生语文素养高低的重要依据，也是将来学生立足于这个社会的一种重要的生存手段。但是对于大多数学生来说，写作文就是他们的老大难：提起笔脑袋里一片空白，无话可说，语言索然无味，内容不分主次，没有详略，结构平淡无奇，人物形象的塑造缺乏灵气，中心不突出……“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”看似简单的几个环节，操作起来却难度颇大，因此写作教学一直以来都是中学语文教学的难点。该如何改变作文教学的这种窘境，提高学生的写作水平，我认为利用教材教写作无疑是提高学生习作水平的捷径。下面，我就将自己平时在课堂教学中渗透写作教学的做法写出来，与大家一起分享，共同商榷进步。 　　一、品味精彩语句，丰富语言积累 　　在写作过程中不少学生感到没有词汇能表达自己的意思，或者是苦思冥想出来的语句却词不达意，甚至有的学生知道自己的文章缺乏文采而又无计可施，出现这些问题的主要原因是学生没有厚积语句，缺少通过阅读积累词句的过程。在分析教材所选的课文中，我有意识地指导学生进行这方面的训练，从而丰富学生的语言积累。如讲授朱自清的《春》这篇文章时，分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生体会“钻”字的表达效果，本来小草就是长出来的，为什么不用“长”，却用“钻”？通过教师的启发，学生就能体会到“钻”字写出小草破土而出的那种挤劲儿，突出表现春草生命力的旺盛。教师顺势引导学生在写作中，遣词造句时一定要选最能突出表现事物特点的字词，才能有更加强烈而生动形象的表达效果，使文章有亮点可圈可点。例如学生习作中写道：“春风吹着细细的柳条儿”，经过指导后，学生改为：“春风摇着细细的柳条儿”，这样的文字更加生动而传神地表现出春风拂柳的姿态。 　　《济南的冬天》中，作者使用了大量的拟人和比喻修辞，如“况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，让学生反复揣摩这些句子，就会感受到这样写能够突出表现景物给作者的主观印象，传达出特定景物的神韵，表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意，从而领会这些修辞浓厚的文学意味。在写作中灵活运用这些修辞，将自己的情感融入景物、事物的描写中，就能使学生的语言形象生动，有更浓的语文味。 　　经过这样长时间的引导训练，学生积累的词汇自然就增多了，就能做到厚积薄发，语言就会更有表现力，写作时也就有话可说了，写出语言优美的文章将不再困难。 　　二、关注选材，懂得剪裁 　　遇到写人的文章时，我们一般会想到很多和这个人有关的事，那么就需要有选择性地选取最能表现这个人的特点的事件来写，即最有代表性的、典型性的事件。在写作过程中也要有所侧重，做到详略得当。如分析《说和做――记闻一多先生言行片断》这篇课文，作为学者与革命家的闻一多，做过的事不胜枚举，但是作者却从这些纷杂的材料中，只选取了几件来表现闻一多先生的说和做与众不同。“作为学者方面”只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。而作者所选取的这些事件，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。这些事件，作者在使用时，也不是一概而论，而是根据表现中心的需要，做到有繁有简，有取有舍。在此基础上指导学生在写人的作文时，可以把和这个人有关的事件先罗列出来，然后筛选出最精当的材料，并根据表现中心的要求对这些材料进行剪裁，做到重点突出。通过课堂上的详细分析，学生自然就会对选择材料、剪裁材料运用得当，写出的作文就能人物形象鲜明，中心内容突出。 　　三、剖析课文结构，学会谋篇布局 　　课文《背影》中，作者为突出背影，多处作了独具匠心的布置。首先用“背影”作题目，非常显豁地突出了背影。开头第一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”来显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。接下来作者用大量笔墨刻画了攀爬月台这个背影，并用自己的情感反应去烘托，感情的强烈表现将这个背影衬托得格外感人。文章的结尾回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头