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在数学教学中的研究数学 　　摘要：新课导入适度合理，可以激发学生学习的主动性和积极性。使学生在自然而然的情景下接受新知识。本文根据初中生的心理特点及本人的教学经验，浅析了初中教学中以旧带新导入法、“开门见山”法、以悬激趣导入法、理论联系实际导入法和模具直观导入法等几种具体斯课导入法。由此总结出其优越性。 　　主题词：初中；数学教学；新课；导入 　　好的文章，精彩别致的开头能迅速的吸引读者，让人产生非看不可的强烈欲望；一首好的乐曲只要前奏一响，就可拔起听众心灵中的琴弦，让人不由自主的随唱起来。教师应该用最简练的语言，选择最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳学习状态，这一教学环节不仅是教师匠心的艺术再现，同时也是学生认知过程的心理需要。以下是笔者在教学实践中总结的五种课堂导入方法。 　　一、设置情境，激发动机 　　创设良好的问题情境导入新课，会把枯燥的数学变得形象、生动、具体，这样可以大大激发学生主动探索求知欲望。 　　在讲七年级数学 《5#8226;1用字母表示数》一节时，采用“儿歌”进行导入： 　　师，：出示投影片：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通两声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通三声跳下水；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，扑通四声跳下水。 　　师：这是一首耳能熟细的儿歌，照此唱下去能唱完吗？如