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在初中政治教学中实施的素质教育的方法探析 　　新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念这一特性决定新课程理念下的课堂教学应该体现围绕学生面临或将要遇到的问题。帮助学生在探索解决问题的过程初中会学习：掌握知识，提炼方法中完成知识、能力和情感态度、价值观教育的统一：在教学过程中形成师生互动、生生互动、学习个体与教学资源的互现，强化人与环境的交互影响。新理念下的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。以达到发挥人的主观能动性基础上的品德教育的高参与和德育教育功能的多重互动，产生教学共，达到提高教学效果的目的。 　　 　　一、改变传统的教学模式 　　 　　充分发挥学生主体力，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力，在寓教于乐中启发引导学生做符合国家需要、适应社会发展的人传统的政治课教学注重的是老师的教，对学生的“学”往往强调的是“文体性地位”这一理念的原则。初中生不同于大学生，初中生还童心未泯，好动、贪玩、对世界充满好奇，因而初中课堂教学应该率性而动，切实改革传统的教学方法，使课堂既轻松、活泼又紧张、严肃，既不拘一格又井然有序。如何进行课堂教学方法改革，才能达到“充分发挥学生主体力，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力，在寓教于乐中启发引导学生做符合国家需要、适应社会发展的人”这样一个改革的目的，笔者认为需要在教学中做到以下二点： 　　 　　(一)老师要突破政治课教学唯课本、课堂论，通过开展各种活动拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力 　　联合国教科文组织曾经提出：“教育能够是，而且必然是一种解放。”我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中早就对教育如何“解放”学生提出了自己独特的见解。他指出，教育应该“解放学生的头脑，使他们思想：解放学生的双手，使他们能干：解放学生的嘴巴，使他们能间；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，于一点他们高兴干的事情。”这些思想对目前初中政治课教学改革有很大的指导意义。 　　目前，不少政治课老师仍以传授课本知识为已任，把学生政治课学习应有的广阔空间局限在教材的范围和课堂之内，使学生感到一种学习的束缚。因而老师要敢于突破教材和课堂的束缚，要求学生多读政治课外书籍，如《半月淡》、《初中生时事报》、《时事》等，努力拓展自己的知识面。 　　 　　(二)采取多种教学手段和方法，改变“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力， 　　教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生是主体。但一直以来，我们却把关系颠倒了，老师成了主体，学生成了一种单纯的受动者，这样不但严重地挫伤了学生的学习积极性、压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。初中政治课要优化教学过程，必须改变以知识传授为主的单向灌输的传统教学模式。 　　改变传统的教学模式，要求我们要努力探索师生互动、富有吸收力、以培养学生创新思维能力为主的教学方法。具体地说，在互动教学过程中，可以运用以下几种教学方法：1、多媒体课件教学法。老师通过运用自制或统一购买的图文并茂、声像俱全的现代化的多媒体教学课件进行生动活泼的课堂教学：2、影视赏析法。在教学中可以播放一些带有思想政治教育的影片，来启发学生思考影片中所组含的深层次问题；3、情景模拟教学法。即将一些教学内容安排学生自编自导成小品在课堂上进行表演，然后设计问题组织学生进行讨论：等等， 　　 　　(三)将素质教育深入到政治教学内容中，使初中政治课符合初中品德和思想政治课程标准的需要 　　在应试教育的模式影响下，目前初中政治课存在着一个严重的问题，即政治课的德育功能没有得到应有的重视，造成政治课考试成绩与学生实际政治思想水平不相称的现象。在我国，进行初中生政治理论课教学改革，应该努力尝试吸收西方国家的相关经验，克服唯政治意识形态论，真正体现政治的基础和保障作用，还原政治的本来内容，把政治与国家权力统治相结合，与人民群众的利益相结合，与人们的思想实际具体地就是初中生的思想实际相结合。使初中生不仅仅只是成为一种符合我国政治需要的人，更应该首先成为一个能适应社会的人、一个讲道德的人。因而根据国家和社会的需要、结合初中生的思想实际，在初中政治理论课的教学内容中加强素质教育是我们目前初中政治课教学的重中之重， 　　 　　二、提高初中政治课教师的自身素质 　　 　　初中政治课要实施素质教育，关键的环节是