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农村中学高中英语高效课堂“五步交流”教学法的研究 　　【摘 要】 针对农村学生学习英语兴趣不浓，英语基础和学习效果较差，英语教师素质参差不齐、课堂教学效益不高等问题，着手进行改革尝试，将新课程理念与传统教学法的优势有机地结合起来，逐步形成了适应山区中学英语教学实际的“五步交流”教学法。增强农村中学高中英语课堂教学的有效性。 　　【关键词】 农村中学；高中英语高效课堂；“五步交流”；教学法研究 　　【中图分类号】G633.2/.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-03 　　一、研究缘由 　　近十余年来，我国中学英语教学进行了一系列的教改探索，如：确定英语课程的多元目标和要求；更新观念，重视培养学生的语言运用能力；教学手段逐步现代化；测试和评估的改革等。尤其是体现素质教育的《英语新课程标准》的推行，强调面向全体学生，注重素质教育，突出以学生为主体，教师为主导，尊重个体差异，培养学生的综合语言应用能力，使得英语教学质量得到大面积提高。近年来，人教社的“五步教学法”（即：复习、介绍、操练、练习、巩固）、山东昌乐二中的“271”高效课堂（即：20%――教师指导、点拨、答疑70%――学生自学、讨论、展示10%――学生自结、巩固、检测）、杜郎口的“三三六”自主学习高效课堂（以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的