农村中小学骨干教师集中培训的模式过程的探讨.docVIP

农村中小学骨干教师集中培训的模式过程的探讨 　　摘要:高师地理教学专业担负着中学地理教师培训的任务。提高中学地理教师培训的实效性,可采取以下策略:依据学员需求系统设置培训课程;采用多元化培训模式,重视学员的主体参与;以人为本,严格的管理体系;重视对培训效果的监控,建立有效的教师培训评价和反馈机制。本文主要以“国培计划（2010）”甘肃省农村中小学骨干教师培训（初中地理）在教师培训工作模式创新方面所做的探索,期冀对今后西部乃至全国其他地区开展农村教师培训提供借鉴和启示。 　　关键词:教师需求 教师培训 课程设置 管理方式 　　中图分类号:G655文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)01-020-02 　　 　　为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,2010年中央财政安排5.5亿元专项经费,支持教育部组织实施了“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。2010年度的“国培计划”项目已基本结束,它有效地提高了教师专业水平和教学能力,促进了教师素质的提升,受到广大教师和各地的高度评价,但是它在实施过程中也暴露了一些不足之处,如培训时间的安排、培训内容的选择等方面,影响了学员培训的效果。 　　本文在借鉴相关资料的基础上,以西北师范大学承担的“国培计划”（2010）甘肃省农村中小学骨干教师培训（初中地理）的工作开展为实例