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南通市区初中乡土地理教学的现状的研究 　　摘 要 通过问卷与访谈等方式，深入调查南通市初中乡土地理教学现状，对所存问题产生的根源进行详细分析，在此基础上提出针对性对策，以服务于地理教学，为今后的乡土地理教学指明方向。 　　关键词 乡土地理；初中地理；课程资源 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）04-0093-03 　　Abstract In this paper， the author investigated Nantong junior high school local geography teaching status deeply through the questio-nnaire， interviews and so on. This paper makes a detailed analysis on the root causes of the above problems， and puts forward the counter-measures to serve the geography teaching， which points out certain directions for the future geography teaching. 　　Key words local geography； junior middle school geography； curri-culum resources 　　1 前言 　　乡土地理是指本乡本土的地理[1]，是初中地理的重要组成部分。本文认为乡土地理是指省级行政区以下的各级地区的综合地理，包含植被、地形、土壤、气候、河流等基本情况，以及自然资源利用、当地农业发展情况、交通运输发展情况、传统文化、民风民俗等[2]。 　　乡土地理是地理课程资源的“原始土壤”，是生活地理的“源头活水”[3]；它是学生赖以生存的环境，是学生最熟悉、最接近的地理知识[1]。乡土地理教学有助于学生地理学习兴趣的培养、实践能力和地理素养的提高以及开放式地理课程的构建[4-5]。 　　随着新课程改革的广泛进行，地理新课程标准强调与实际相结合，奉行“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“构建开放式地理课程”等基本理念。基于此背景，各地中学进行了一定的乡土地理教学实践，主要包括校本课程开发、乡土地理课程资源的利用和开发、乡土地理教学辅助系统开发。尽管进行了这些实践，但是新课改十多年来，地理新课程标准倡导的基本理念并没有充分渗透在乡土地理教学中[6]。本文主要从乡土地理教学现状着手，针对乡土地理教学不足，提出针对性策略，并提出乡土地理教学案例。 　　2 研究对象和研究方法 　　南通市位于江苏省东南部，长江三角洲北翼，被誉为“北上海”。南通教育发达，素有“全国教育看江苏，江苏教育看南通”的美誉。因此，本课题将南通市崇川区作为研究的范围，选取南通市第一初级中学等不同层次水平的初中，通过问卷调查法和文献分析法，以此来研究初中乡土地理教学的现状。 　　被试 加德纳的多元智能理论认为，每个人都有着多元化且不同水平的智能。因此，在进行教育评价时，应该选择不同层次的研究对象。本文根据这种思想得到100份学生卷和13份教师卷，学生来自不同的年级、班级，学习水平各异；教师有着不同的年龄、职称和教学水平。将作答明显不认真的问卷标记为无效问卷之后，得到有效问卷，包括94份学生卷、8份教师卷。 　　?{查问卷的问题设置 本文主要借助自行设计的《南通市区初中乡土地理教学现状研究（学生卷）》和《南通市区初中乡土地理教学现状研究（教师卷）》进行研究。 　　学生卷共计10个问题，其中8道为单选，2道为多选。调查的内容主要包括： 　　1）初中生喜欢地理课、乡土地理教学内容和乡土地理教学活动的程度； 　　2）乡土地理教学活动课时和形式； 　　3）初中生眼中教师参与乡土地理教学活动的态度； 　　4）初中生参与乡土地理教学活动的表现； 　　5）初中生评价乡土地理教学活动的效果。 　　教师卷共调查16个问题，均为单选。调查的主要内容包括： 　　1）教师的教龄； 　　2）教师对待乡土地理教学活动的态度； 　　3）教师参与乡土地理教学活动的准备工作； 　　4）乡土地理教材来源； 　　5）乡土地理教学内容实际实施情况及评价； 　　6）教师评价乡土地理教学活动课时安排； 　　7）乡土地理课程资源开发及使用情况； 　　8）乡土地理教学活动评价。 　　3 研究结果 　　结果分析 　　1）乡土地理学生评价状况。 　　①乡土地理教学内容的评价。由表1可知，南通市区初中生最喜欢的乡土地理内容依次是旅游景点（