初中的应用题教学初探.docVIP

初中的应用题教学初探 　　1990年后，国家提出素质教育的口号，各省、市、地区意识到“传授知识型”教育模式不利于创新型人才的培养，必须转变“以教师为中心”的教学理念，把重心转移到“以学生为中心”的教学理念上来。 　　一、背景 　　《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。应用题对学生的思维能力、解决问题的能力和应用意识的培养起到至关重要的作用。笔者本着“以人为本，提高学生数学素质和数学学习兴趣”的教育思想，就应用题教学提出自己的建议。 　　二、应用题教学 　　应用题，在小学阶段运用算术方法来解决；在初中，运用方程、函数、不等式等知识来解决。但不管处在哪个学习阶段，应用题的解决从来都离不开审题、分析、找数量关系、求解、检验等步骤。 　　（一）见到题目时，学生要克服“畏惧”的心理障碍 　　温总理曾说过，信心比黄金更重要。其实，很多学生不是没有“做出”应用题的能力，而是没有“做对”应用题的信心。据我的观察，学生看到题目时，往往会认为“这么长的题目且还是应用题，我会做吗？”他们没有做下去的勇气，久而久之，他们对应用题产生了“望而生畏”的心理抵触情绪。我在教授应用题的时候，总是鼓励学生，给他们信心，常说“你们都是祖国未来的栋梁，这道小题目算什么，再说有付老师在，怕