初中物理多元化教学评价之的思考.docVIP

初中物理多元化教学评价之的思考 　　摘 要：作为农村的教师尤其感觉到当前教学评价的单一性，在单一性的教学评价中束缚了学生的思维发展，影响了学生综合能力的提高，以至于我们培养了一批高分低能的学生，甚至是成绩不好又缺乏各种实践能力的学生，这样的现状不能满足社会的需求，更不符合新课程理念的要求，作为教师，面对当前这种现状必须及时的做出转变。 　　关键词：物理 教学 思考 　　中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0200-01 　　1 由“一元”到“多元”的评价主体 　　作为一线的教师，我最能体会现在“一元”的评价主体，就是教师。在这种局限下我们把学生固定在了板凳上，学习学习再学习，一切与学习无关的事情也被束缚了，这样我们的学生思想单一，生活单一，缺乏主动性，探究性，实践性和创造性。作为教师我们应该放宽自己的视野，为孩子提供更加广阔的学习空间，学习动态。就要不断学习不断扩充自己的知识与能力，适应社会的教育要求。其实除了教师之外，同学，家长也是很好的评价主体，同学之间相互评价相互反思，在评价别人的同时一定会反思自己，同时每个人也可以了解在同学眼里的自己，接受别人的评价进行自我的反思，在真诚的友谊中提高自己，充实自己。 　　由“一元”到“多元”的评价内容。以往传统的评价内容只注重知识与技能的评价，只关注物理学中有哪些内容，知识