初中数学思想的方法教学初探.docVIP

初中数学思想的方法教学初探 　　数学思想方法是数学的灵魂。它是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识,也是解决数学问题的根本程序。新课程下,注重和加强数学思想方法教学是培养学生数学意识、形成良好思维品质的关键。初中数学学习阶段是数学思想方法深入学习、应用的阶段,在数学教学中具体实施数学思想方法应注意以下几个要点。 　　一、在概念教学中渗透数学思想方法 　　数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映,人们先通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较、抽象概括等一系列思维活动而抽取事物本身属性才形成概念。因此,概念教学不应只是简单地给出定义,而要引导学生感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。例如,绝对值概念的教学,初一代数是直接给出绝对值的描述性定义(正数的绝对值是它的本身,负数的绝对值是它的相反数,零的绝对值是零),学生往往无法透彻理解这一概念,只能生搬硬套。对此,我们可以用学过的数轴来揭示“绝对值”这个概念的内涵,从而使学生更透彻、更全面地理解这一概念。在教学中,可先让学生将0,3,-3,5,-5这些数字在数轴上表示出来,然后引导学生思考:(1)3与-3,5与-5有什么关系?(2)3到原点的距离与-3到原点的距离有什么关系?5到原点的距离与-5到原点的距离有什么关系?这样引出绝对值的概念后,再让学生自己归纳出绝对值的描述性定义,