农村初中生物教学的改革措施初探.docVIP

农村初中生物教学的改革措施初探 　　新一轮课程改革已经进行了好几年了。减负增效,彻底实行素质教育虽然近来提得很响,但现实初中教学还受中考“指挥棒”的影响。尤其在农村中学更为严重,淡化了非升学考试学科的教学。生物实验室是应付检查的摆设,许多仪器布满了灰尘。这是农村中学普遍存在的问题。针对这种现象,我们基层教育工作者应该值得反思。那么,如何改变这种状况,深入的对初中生物教学改革,我认为应采用以下措施: 　　 　　一、改变传统观念,让学生成为课堂的主体 　　 　　目前的学校教育,课堂仍是主阵地,传统的课堂教学就是传授知识,将前人的经验一代一代地传递下去。而新课程标准更多关注的是学生在课堂上的主体作用,充分发挥学生的潜能。 　　渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质、规律,这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地制造悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如,在《种子和果实的形成》中,我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多,然后设问:“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时,提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双,可子女却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇心、开动脑筋思索、积极发言,从而吸引学生的注意力