数学课堂教学自主学习应注重情感培养.docVIP

PAGE PAGE 6 数学课堂教学的自主学习应注重情感培养 增城市朱村街教学指导中心：夏翔玖 情感培养是现代人的立生之本，是高素质人才必备的基本素质，促进学生情感培养要结合学科的特点，要符合学生的认识规律。尤其是新课程数学学科的教学，许多教师注重学生的自主学习，但往往忽视在教学中渗透小学生情感培养，未能调动起学生的积极能动性。令新课程数学教学变得枯燥无味，收不到预定的教学效果，怎样才能更好地在新课程数学课堂教学中的自主学习渗透情感培养呢？笔者愚见： 增强求知欲。 小学生之求知前提在于情感的培养，其情感既有稳定性、平衡性的一面，又有冲动性和易变性的一面，课堂上来自各方面的刺激会迅速地激起各种情感，所以在数学课堂教学中，应善于通过数学内容，教学过程，教学手段引导学生的情感活动。 1、善掘情感。 情感是人所特有的一种社会性的体验，数学教师的情感源于教师对数学学科的热爱和对数学教材中情感因素的体验。小学数学教材隐含丰富的情感因素，它是教师取之不尽，用之不竭的情感源泉。教师要善于挖掘这些情感因素，并把它转化为自己的真情实感，点燃学生炽热的情感之火，使课堂教学生机勃勃，再加上教师的热情，生动形象的语言，再现生动的史实，让师生的情感产生强烈的共鸣。如教学“圆周率”时，可结合介绍我国南朝数学家祖冲之发现圆周率的故事，他是世界上第一个把圆周率的值