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古诗词教学如何的运用涵泳法 　　内容摘要：笔者认为如何避免高中古诗词教学时学生鉴赏诗词模式化这种现象的出现，关键在于启用涵泳法。“涵泳”用于诗词教学便是要求学生平心静气，反复诵读以潜入诗歌意境中，在抑扬顿挫中玩味涵咀诗句，品味出诗的悠长韵味。这才是新课程所推求的阅读教学。 　　关键词：涵泳法 讽诵 古诗词 　　诗歌之美，美在意境，美在韵律，也美在语言。如何才能让诗歌之美原汁原味地流淌进学生的心田，笔者以为非涵泳不足以品味诗词之美。“涵泳”，来自朱熹提倡的“虚心涵泳”读书方法。本指在学道时，心理状态要从容不迫，沉潜其中，不断玩索，自有所得。正如朱熹所说，“字字句句，不可轻易放过。常时暗诵默想，反复研究。未上口时须教上口，未通透时须教通透，已通透后便要纯熟，直到不思索时，此意常在心胸之间，驱谴不去方是。”古诗词鉴赏教学中的“涵泳”法指在教师指导下学生以“熟参、吟诵”为基础，开始沉潜揣摩，在读中求悟。关于“涵泳”的重要作用，明末清初著名学者胡承诺有“掩卷”之说：“开卷之时，止可得其梗概，其中曲折肯繁，更在掩卷后平心静气，铀绎寻思。有开卷之功，无掩卷之功，所得亦恍惚也。所以勇往直前，不如退转玩味；信己见以直前，不如勒回己见以徐观”。 　　一.“涵泳”法实施的基本要求 　　实施“涵泳”法有三个基本要求：第一，教师引导学生明确“涵泳”的方向和侧重点，可以是学生对古诗词中某些己触发自