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合理利用课程资源 优化数学教学的方法 　　摘 要：课程资源非常丰富，充分而恰当地利用课程资源构建“四环节”数学课堂教学法，有利于课堂教学中的师生平等交往，有利于学生自己建构新的认知结构，从而全面提高数学课堂教学效益。 　　关键词：“四环节”数学课堂教学法；合理利用；课程资源；现代教育理念； 　　课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，在很大程度上决定着课程实施的范围和水平，对转变教学方式、突出学生的主体地位及全面提高课堂教学效益具有重要意义。 　　1.利用课程资源构建“四环节”数学课堂教学法 　　（1）感知材料： 　　这里的“材料”就是课程资源。把课前准备好的材料展示给学生，旨在让学生初读材料，激发学生兴趣。 　　（2）分析问题： 　　根据感知的材料，精心设计若干问题供学生思考分析。提出问题要注意以下两点：其一，问题直接从材料中来，简单而有趣，其二，问题的实质内容紧扣教材的重点或难点。这样，与学生生动活泼地谈论有趣问题的过程，实质上就是让学生掌握重点，弄清难点的过程。例如：《平行线与相交线》中“探索直线平行的条件”这一部分的教学设计可以是这样的： 　　1）材料演示 　　取出三根木条a、b、c，用钉子将木条a、b分别与木条c相交，并固定木条a在木条c上。转动木条b。让学生观察。 　　2）提出问题 　　当木条a、b与木条c的夹角存在什么样