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创新教学的模式 丰富探究能力 　　 当今社会信息技术发展迅速，新兴的“翻转课堂”是对传统教学模式的“破坏式创新”，真正实现了“以学生为中心”的教学理念。我校自2012年开始积极将翻转课堂进行试验，由于各学科的教学内容不同，故科学组根据本学科特点，通过研讨课、展示课等活动，积极研究具有科学学科特色的教学模式。提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念，应让学生在学习科学知识的同时亲历科学探究的过程，使学生更深刻地理解知识，更好地掌握科学方法，亲生体会科学精神的实质。然而在传统的教学方式中，学生没有真正成为课堂的主体和学习的主动者，受限于教师的课堂设计与被动参与，且课堂时间较紧，学生没有充分的时间实施探究活动。采取翻转课堂这一种教学模式，即课前，教师将概念以及科学探究的支撑资料录制成微视频供学生自学;课堂上，从科学问题出发，设计并实施探究活动，让学生在探究和问题解决中理解知识，同时锻炼学生学会观察、分析、设计、探究以及同伴交流等能力，确保学生学习中主体地位的落实，并最大限度地提供了师生“互动―探究”的课堂时间。本文结合笔者的一线教学经历，就初中科学翻转课堂的教学模式与具体实施开展了有益的尝试。 　　 一、案例描述与分析 　　 （一）科学课堂该如何“翻转” 　　 传统模式是在课堂上学习新知，在家中完成作业。而翻转课堂恰好相反，在家中主动学习新知，在课堂上完成作业，解决疑难。它