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农村高中政治学困生及转化的策略 　　高中政治课是一门理论性、时政性很强的学科,“学困生”对此学习难度往往比较大,随着学生上普通高中人数的增加,导致这类“弱势群体”也随之增多;加之对政治课的由来已久的“副科”偏见,给政治课教学带来了许多困难。为此,如何开展对“学困生”的有效教学就显得尤为重要了,它关系“学困生”的个人发展,关系素质教育的全面实施。为此,我们在进行教学改革的同时,着手对高中政治教学中出现的学困生问题作了一些探讨,重点放在发展学困生的非智力因素方面。 　　一、高中政治学困生状况分析 　　高中政治学困生通常是指在高中思想政治教学中,成绩低下,能力薄弱,有较严重的知识缺陷,学习不主动、不积极,处在无趣与困惑之中的学生。 　　通过教学实践和调查,我校的“学困生”在政治课堂上存在着诸多不良表现: 　　(1)、学习习惯差:如有睡觉现象、讲小话、做小动作、课堂上时常会走神、课堂上不爱看书、不会做或者不做笔记、害怕在课堂上回答老师的提问,或懒于思考问题、老师布置的课堂练习要么不能独立完成、要么就不做等现象。 　　(2)、学习目标不明确:进入高中后,学习只为应付了事,为了免受教师及家长的责备。学习不是他们内在需要,没有学习的自觉性。 　　(3)、基础知识、基本技能不扎实:许多学困生政治基础知识不牢固,知识链断裂,有的甚至连最起码的思想政治知识的也不具备。再加上有些学生思维