加强军校的研究生管理应处理好“三种的关系”.docVIP

加强军校的研究生管理应处理好“三种的关系” 　　摘要：针对军校研究生的特点，从营造管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围出发，阐述了军校研究生管理应重点处理好的共性管理与个性管理、研究生队管理与学员自我管理、行政管理与教学管理的关系。 　　关键词：军校研究生 管理 “三种关系” 　　 　　 军校研究生既是军人又是研究生，具有双重身份。同时，学生来源广，结构层次杂。针对这些特点，如何加强任职教育背景下的研究生管理，是军校研究生、导师和管理者都非常关注的一个问题。因此，应力求从理论性、实用性、操作性、指导性的结合上对管理工作进行深入的研究探讨，着重处理好军校研究生管理中的“三种关系”，努力营造管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，以高效的管理促进研究生综合素质的提高。 　　 一、应处理好共性管理与个性管理的关系，实现共性管理与个性管理互补 　　 在管理过程中，既要遵循管理的一般规律和模式，对研究生实施手段和要求一致的管理，又要承认他们的个性差异，突出个性潜能的挖掘。 　　 一是要强化批判的观念。创新教育下，研究生管理者不仅仅只是管理者，而且是教育者，在创新教育中起到辅助、调节、引导等多种作用，能够全面、深刻、持久地影响研究生创新素质的形成。因此，要培养学员的创新能力，管理者必须首先提高自身对管理思想、管理手段创新重要性的认识，树立“敢为天下先”的富于创新精神的批判意识，敢于摒弃不适应创新教育的陈旧的管理理论、管理观念和落后的管理手段；尽已所能为研究生的个性发展争取一切可能的条件，使管理工作在创新教育的引导下，突出重围，走出一条新路。应在注重本单位整体素质提高的前提下，尊重学员的个性差异，注重学员的个性塑造，尤其对个性突出，性格特别的学员，要多给一些温暖，多给他们说话的机会，让他们发表自己的观点，唤起他们脆弱的自信心。对于尖子与骨干，要少一些普遍培养，多一些重点选拔，体现出创新教育的个体性和层次性。对于不同层次的学员要有不同的要求，选择不同的方法，使每一层次的学员都能得到不同的训练和帮助，兴趣爱好和个性特长都得到较为充分的发展，创新素质都在原有基础上得到相应的提高。 　　 二是要强化特色观念。在创新教育的大背景下，评价研究生管理工作的好坏，要看它是否采用科学独到的行为管理方式，提供个性突出的组织管理空间，营造别具一格的人才管理环境，使研究生学员经常处于思维活跃、兴趣盎然的良好状态，使其创新求异的思维意识和实践能力得到潜移默化的培养。第一，要搞好军校环境建设。就是把本单位环境的“净化、绿化、美化、情感化”不仅作为管理规范化的要求，更作为管理教育的实施步骤抓好，让无言的墙壁说话，让遗弃的角落生辉、让心灵的情感和谐。第二，要创造浓厚的文化艺术氛围。通过定期举办小型的文化节、艺术节、科技节以及成果展示会、信息交流会、学术研讨会等活动，达到“春风化雨、润物无声”地陶冶学员心灵，触动学员创新性思维的作用。第三，要创造褒奖冒险、宽容失败的气氛。针对研究生具有较完整的思想体系和思维活跃和特点，允许和鼓励他们充分表达自己的不同意见，营造有利于年轻人发展个人兴趣、特长和脱颖而出的氛围。 　　 二、应处理好研究生队管理与学员自我管理的关系，实现研究生队管理与学员自我管理互助 　　 为了充分调动研究生在实践中求发展的主观能动性，除了保持研究生队管理的权威地位之外，必须加强对学员自我管理的引导，使两者有机结合，互为助手，协调一致的促进人才的健康成长。 　　 首先，必须牢固树立以学员为主体的思想。以往，队干部习惯于采用强制性的手段实施学员队管理，似乎只要看得紧、管得牢，学员就听话了、变乖了，就能慢慢学会控制自我了。而事实上，这样做恰恰导致学员产生了强烈的逆反心理，出现“干部在与不在不一样，管的严不严不一样”的现象。要解决这一问题，学员队干部首先要尊重学员的主体地位，认识到使学员真正学会自己管理自己才是学员队管理的根本目的，学员只有从主观上认同它，才能在行动上实践它。因此，学员队要着力于引导学员从思想上认清自我管理对个人发展的重大意义，充分相信学员自我管理的能力。要坚决克服“重外在、轻内在”“只看现状、不看发展”、“只拘泥死的标准，不顾活的现实”等错误倾向。做到随时随地的了解和掌握学员在想什么、做什么，保证学员的思想和行为得到适时有效的指导和牵引，在学员自我管理能力的提高上精益求精。 　　 其次，研究生队要对学员个体的自主管理加强引导。一方面，研究生队要充分发挥信息导向作用，为学员提供有价值的信息资料和良好的信息交流环境，如提供一些与不同个性学员相适应的自我管理方法，一些成功人士的自我管理经验等。以便扩展学员的思维空间、优化学员的思维结构，增强自主分析问题、解决问题的能力，为学员建立适合自己个性特点的自我管理模式奠定坚实的基础。另一方