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发挥校园文化的作用 提高大学生综合的素质 　　摘要：随着市场经济介入高等学校，高等职业教育得到了快速发展，同样，高职大学生的思想道德等也出现了很多问题，抓住新形式下的高职大学文化新的特点，探讨以校园文化为媒介开展高职学生教育管理工作，提高高职学生的综合素质。 　　关键词：高职教育；人本文化；综合素质；内化教育 　　 　　高职院校的校园文化综合了各种文化因素，但从总体上看是以人为本的文化，即人本文化。现阶段的高职院校多数延续了传统的管理模式，学生作为被动的管理对象，在不断地检查和考核中渡过三年的大学生活。集中表现为一种缺少文化内涵的管理，“人”被漠视后，出现种种人本危机。所以校园文化的一切内容都不能脱离学生对文化的需要，以提高学生的综合素质为根本出发点，一切文化形式都应有助于学生精神的丰富和人格的健全。 　　 　　一、当代高职学生的主流是积极、健康、向上的。但是由于市场经济的消极影响。以及高职大学生自身的特点。高职学生综合素质不高，在心理、思想价值观等多个方面出现了许多的问题 　　 　　首先，高职生普遍存在缺乏理想、信念淡薄，人生观、价值观不明确的现象。他们对自己的个人前途十分关心，认识到个人的命运与努力奋斗是紧密相联的。在生活和学习中，他们思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。但是，高职学生由于个人定位不准、就业压力大，社会各种文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽落后的生活方式正也侵蚀着他们的心灵。高职生在某种意义上普遍缺乏理想信念，导致其人生观、价值观出现偏差，表现为无集体观念，组织纪律性差，以自我为中心等。 　　其次，高职生心理健康程度不容乐观，根据相关调查，目前高职生的心理健康整体水平较低，学业成就水平明显低于普通大学生，人际关系敏感、焦虑、抑郁的症状高于普通大学生，这说明心理亚健康状态已经成为当代高职生较为普遍的现象。 　　再次，当今的高职教育管理体制不健全，由于目前绝大多数高职院校历史较短，基础薄弱，起点较低，所招收学生的层次不高，生源质量较差，学生素质参差不齐，大多延用以前中专或者中职的管理体制，极大地压抑了学生的创造性，很大程度上剥夺了学生的主动权。 　　 　　二、高职校园文化建设应该注重学生品质的培养。通过多种渠道引导。充分利用校园文化建设的载体。着重培养高职学生的从业品质。为其踏入社会做好准备，具体包括团队精神、敬业精神以及爱心等素质的培养 　　 　　(一)做好校园内物质环境的净化、绿化、美化和亮化工作，创造一个赏心悦目、轻松愉快的直观感觉。同时应该体现职业教育的特色，加强宣传舆论阵地建设。利用校内宣传栏、黑板报等宣传心理保健知识，讨论有关热点问题，提炼出适应高职学校的校园文化精神。 　　 　　(二)大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育和娱乐活动，培养学生的团队精神和敬业精神。 　　(1)利用班级文化建设，培养学生的团队精神。高职院校的学生毕业的去向集中在处于激烈竞争中的企业，它要求学生掌握较为丰富的专业知识和熟练的专业技能，更需要爱岗敬业的素质和与企业同呼吸共命运、与广大同事齐心协力发展企业的团队精神。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，良好的班级环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。 　　在班级文化的平台上分析学生的具体情况，找出团队精神培养的切入点。高职院校的学生，虽然学业基础较差，但他们在中学和中专期间，个性爱好的发展却比较充分，他们思想活跃，喜欢运动，有自己的爱好，因此，我们可以通过班级集体活动将他们组织起来，在集体活动中，锻炼和培养他们的合作精神、团队意识。比如，在班级文化活动中有意识、有目的地多搞一些必须经过全体成员协调合作才能完成的集体活动，如篮球、足球赛，以合唱为主的歌咏比赛，以团队形式参与的大学生辩论会等。通过组织这些活动，把学生聚集在一起；通过比赛前制定计划，探讨具体比赛方案；通过具体的活动，实施计划方案；通过最终的结果总结合作、协调上的不足。这样，在不断活动、不断总结、不断提高的过程中，逐渐形成全体人员的团队精神，使得班级的每个同学，在每次活动之前，首先想到的不再是自己，而是自己如何融入班集体中并发挥作用。在学习上可以成立班级学习小组，互相帮助，共同提高。把班级荣誉感当做团队精神培养的延伸，使校园文化建设中团队精神的培养与高职院校中班级文化的建设达成一致。 　　(2)利用学生会以及社团文化建设，培养学生的敬业精神。高职院校的定位是培养应用型的、技能型的人才，专业对于学生来说是非常重要的，因此要在校园文化建设中培养出学生看对专业的热爱。 　　学生自主的文化活动是校园文化的重要形式，主要包括校学生会、系学生会和社团联合会。学生的自主文化活动，最主要的改变学生的被动状态，充分发挥其主动性，强化兴趣目标。在这一方面，社