发挥范例的作用 实现师生双赢.docVIP

发挥范例的作用 实现师生双赢 　　【摘 要】 高中英语课堂不应该是沉闷乏味，不应该是老师唱独角戏，而要以学生为中心选择和运用合适的例句，把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机结合起来，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜，从而实现教师和学生的双赢。 　　【关键词】 高中英语 范例 双赢 　　 　　课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。高中英语课堂，教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。那么，怎样让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢呢？ 　　１ 难易适中，易于接受 　　选出的例句要适合学生的知识水平，不可过难，也不可过易。难了，学生听不懂，容易丧失学习信心；易了，学生听了乏味，没有兴趣。无论是过难还是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。我认为教师在选择例句时应遵循“可懂性输入”这一原则，要难易适中，易于接受。具体来说要注意以下几点： 　　1.1 例句所用词汇不宜过难，不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量，而是重在说明语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说特别重要。而复习课却有所不同，复习课的例句可以联前串后，才有利于学生系统掌握所学的知识。 　　1.2 例句不宜过长，结构不宜太复杂，重在说明问题。 　　1.3 在辨析词义或句型时，应尽量有代表性，有示范性的简明扼要的例句。请看下面的例句，注意其优点：①He was badly wounded and he needed help badly。他伤得很厉害，特别需要帮助。②Last year，the young man took charge of the farm after his fathers death。And now he is in charge of the farm，the farm is in the charge of the man。去年，那年轻人在他父亲死后就管理这个农场，现在他负责这个农场/这农场在他的负责之下。③The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once。老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。④His pale face suggested that he didnt sleep well and I suggested he（should）have a good rest。他苍白的脸表明他没睡好，我建议他应该好好休息。 　　以上的句子都有个共同点，就是要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。 　　2 紧扣课本，加强记忆 　　在讲例句的时候，我们老师常发现学生由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子或Chinglish（汉语式英语）。例如：好好学习，天天向上。有些学生把它译成“Good good study，day day up”。这是一个典型的Chinglish。其正确的表达是“If you studay hard，you will make great progress every day。”由于错误百出，使一些自尊心较强、较爱面子的学生不敢乱开口说英语，在你不说他不说大家都不说的相互影响下，课堂出现了沉闷的僵局。对此，我的方法是先紧扣课本，再进一步扩展，以提高学生的自信心。例如，在讲必修2Unit 2“ The Olympic Games”的词组“play a…part/role in”的时候，我先要求学生回忆以前课文学过的句子。因句子来自课文，学生比较熟悉，他们都踊跃发言、争先恐后地说是哪个哪个单元的，有些就能准确地说出是必修1 Unit2 的“Geography also plays a part in making dialects。”这样，学生的学习热情高涨，课堂气氛随之活跃，学生以前的知识又得到了巩固。 　　３ 生动有趣，用活语言 　　生动有趣的例句是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学学们的笑声，给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。如我在复习以f或fe结尾的名词变复数，将f或fe变为ves的单词时，我在黑板上写了下面这个