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加强教学过程管理提高计算机专业的研究生培养质量 　　 摘要：随着研究生创新教育改革的发展和计算机专业研究生招生规模的扩大，如何从选取教材、备课、组织课堂教学和课堂自由讨论到组织研究生进行实践教学的过程管理出发，并根据普通高等学校计算机专业的特点，研究提高计算机专业研究生课程的教学质量。 　　关键词：计算机；教学质量；研究生；过程管理 　　中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0174-02 　　 　　 一、优选教材、精讲理论 　　随着计算机软硬件技术的快速发展，计算机专业的基础课和专业课都是变化比较快的课程，尤其是专业课变化得就更快，几乎每年都有变化。因此，选择适合计算机专业研究生的教材就显得十分重要。选择教材的基本原则有：（1）重视基本理论。任何计算机软硬件技术都是在一定理论基础的支撑下建立起来的。因此，只有精讲计算机专业理论，使该专业的研究生掌握好这些理论，才能扎实地理解所使用的技术，才能不断改进所使用的技术，并最终可能发明新的技术。（2）重视教材讲授技术的先进性。计算机教材虽然更新速度是比较快的，但是还是有一定的滞后性。因此，选择教材时要注重教材所介绍技术的先进性。 　　 　　二、认真备课、组织讨论 　　在教学过程中，上好一次课的前提和基础是备课。在具体的教学实施过程中，特别强调教师对讲授内容的理解和把握，强调课堂上的师生互动和对讲授内容的前沿性的领悟。因此，充分的课前准备是上好一次课的前提。只有备好课才能确保按照预期的目标进行课堂教学，才能确保课堂的教学效果。那么，怎样才能保证教师备好一次课呢？显然，集体备课是一种好形式，可以集思广益，把教师的个人行为变为集体行为，在研讨中互相交流、互相促进、互相提高，从而最终实现提高教学质量的目标。然而，在普通高等学校中，由于教学师资有限和计算机专业课所涉及知识快速发展的特点，几乎是每门专业课只有一个教师能上，其他教师没有时间也没有太多的精力参加集体备课。根据这种具体教学环境，我们认为集体备课思想是可以借鉴的。首先，任课教师在讲授专业课之前，需要个人做好充分的准备，需要认真钻研教材，需要分析学生的具体情况，设计自己的教学方案，列出自己感到困惑的问题。然后，查找相关的论文和参考书，精心研读，以达到解决问题的目的。其次，在教授课程之前，由主讲教师把主要内容进行讲授，列出还存在的问题，供听课教师进行讨论。这种通过集体研讨、交流解决存在问题的方式在许多的情况下还是非常有效的。再次，通过集体讨论后，任课教师要认真归纳和整理解决的方案，以达到进一步提升和再创造，体现这种备课的教学特性。最后，必须重视问题的反复思考，为以后的教学奠定基础。 　　三、教师主导、学生能动 　　从某种意义上看，备课还仅仅是“纸上谈兵”，备课的效果如何，所设计的教学方案是否符合研究生的实际接受能力，是否能达到预期效果，还要靠课堂的实际教学来检验。实践出真知，课堂教学的结果是检验备课好坏的唯一标准。主讲教师对备课内容的演讲和组织是非常重要的，可以很好地解决这个问题。在课堂上，必须要充分发挥主讲教师的主导作用，实现教学方案设定的目标。主讲教师要勇于创新，敢于设计不同的教学方法，实施不同风格的教学活动，追求富有个性和创造性的教学状态，实现最佳的教学效果。发挥教师在课堂上的主导作用是实现教学目标的重要组成部分之一，而发挥研究生在课堂上主观能动性是实现教学目标的另一个重要组成部分之一。课堂教学的最终目标是让研究生完全理解教师讲授的内容，能把这些知识应用到实际的生产中去，并有一定的创新和发明创造。因此，在教师的引导下，设计有趣的教学方法，积极发挥研究生的能动作用，为教师和学生创建一种宽松、自由、民主的教学研究氛围，既可以发挥教师的主导作用，也能发挥学生的主观能动性的教学环境是必要的前提条件。创造这种条件的前提是教师要精讲授课的主要内容，留出足够的课堂时间，抛出一个或多个与本次课程有关的讨论题目，也可以在讨论和交流中产生有关的讨论题目，使得师生可以自由发表自己的看法，可以交锋、可以辩论、可以倾听、也可以倾诉。总之，课堂讨论是一种以“教师为主导，学生为主体”的教学方法，是教师与学生、学生与学生互动的教学方式。这种教学方式通过精读教材、查阅相关文献、撰写讨论稿，促进了研究生的阅读文献的热情，是培养研究生学习能力的一种手段。为了避免讨论的随意性和肤浅性，最好在课前做好细致的准备工作，力求达到最好的效果。 　　四、重视操作、重视实践 　　计算机专业的一个重要特点就是要求学生不但有扎实的理论知识，而且还要求学生有熟练的基本操作技能。因此，计算机专业的学生应该重视实践教学，应该端正对实践操作的正确认识，不能把上机等一些实践环节看得很简单，只要按照书本上讲的操作过程就可以得到实