信息与计算科学专业建设的实践与探索.doc

信息与计算科学专业建设的实践与探索 摘 要：笔者立足本校实际，对信息与计算科学专业的定位与培养目标、课程体系和实践教学模式等重要问题提出了初步见解，并对所进行的专业建设实践进行了总结。 　　关键词：信息与计算科学 专业建设 培养目标 实践教学 　　 　　作为对传统数学专业改造的尝试，教育部在1998年颁布的《本科专业目录》中，将以往分化过细的几个数学专业合并成为“数学与应用数学”、“信息与计算科学”两个专业。信息与计算科学专业是以信息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专业，其培养目标是培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基础理论、方法和技能，受到科学研究的训练，能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。从目前信息与计算科学专业办学现状来看，在开办此专业的学校中有近半数的学校是首次开办数学类专业，其中除了少数院校比较成熟，已形成特色外，多数院校尚未形成特色，对实践性教学环节内容设置和教学模式缺乏系统的考虑，存在边办学边摸索的现象。因此，明确信息与计算科学专业定位与培养目标，加强对信息与计算科学专业的实践性教学环节的教学模式的研究，构建完善的实践教学体系，不仅可以促进信息与计算科学专业建设，而且符合现代教育的要求。 　　 　　一、明确专业定位，确立培养目标 　　 　　我校的“信息与计算科学”专业始办于2002年，正处于本专业的发展关键阶段，在专业建设方面也出现过一些问题。“教指委”的指导意见和专业规范及时出台，使得我们明确了努力方向，专业建设逐步走上了健康发展的道路。几年来，我们通过课题立项、广泛调研等方式，围绕本专业的培养目标、培养方案、专业课程体系与教学内容设计等方面，全面开展了与本专业相关的教学改革研究工作。我校结合自身的办学特点、办学规模和发展空间，先后聘请多名外校专家来校举办讲座或指导，并组织本学科、本专业教师围绕专业培养目标、培养方案和教学计划进行反复讨论和论证。按照“教指委”的《专业规范》，立足陕西省经济社会发展的需求调查情况，并结合我校及本专业的办学实际，我们提出了“培养熟悉信息科学、具有扎实的数学基础和熟练的计算机技能，初步具备在信息科学和计算科学领域从事科研、教育、开发相关软件、解决实际问题的能力，德、智、体全面发展的应用技术型专门人才”这一专业培养目标，并初步形成了具有我校特色的专业办学模式。我们的专业定位是：实现一个目标――培养应用理科人才，打好两大基础――数学知识基础、程序设计基础，培养三种能力――数学建模能力、算法设计与分析能力、软件应用与开发能力，掌握四种技术――科学与工程计算技术、数据统计与分析技术、信息安全技术、多媒体处理技术。 　　 　　二、以数学知识和程序设计为根本，夯实学生基础 　　 　　按照上述培养目标的需要，我们对原有教学计划和教学方案也进行了全面审视和修订。遵循现代高等教育改革的思想，坚定树立了“厚基础、宽口径”的专业培养模式。我们深深认识到：随着市场经济的发展，具有“较强数学基础、较高动手能力，较宽的知识面、较好的综合素质”的数学类专业毕业生才能受到社会欢迎。因此“多元化”的人才培养模式、同一类型中不同层次的人才培养规格，已经成为各高校实行专业改革的重要议题。因此，我们在修订本专业培养方案的过程中，严格遵照“教指委”的《教学规范》和《专业规范》的意见，着重加强了数学基础课的教学分量，强调了对数学基本知识、基本技能的教学要求。本着“学以致用、培养创新”的思想，还特别强调了将“数学建模思想”贯穿于整个数学课程的现代教学理念。 　　针对目前国内相同专业急剧膨胀、就业压力必将持续升高的形势，我们立足学校实际、着眼陕西省社会经济的发展和实际需要，制订了“2+2”的专业教学方案。设置至少两个专业方向的课程，学生自主选择学习，是对专业的拓展和延伸，同时也体现就业方向。我系的信息与计算科学专业有两个主要研究方向：计算数学与应用软件、信息处理。计算数学与应用软件是运用现代数学的理论与方法解决各类科学与工程的计算问题，包括分析和提高计算的可靠性、有效性和精确性，研究各类数值软件的开发技术。信息处理以信息、信息处理、计算机科学与技术为主要研究方向，包括信息和信息技术的基本理论，可以涉及结合计算机的信息处理、信息编码与信息安全等各方面的现代数学方法和工程方法。 　　 　　三、加强应用，注重实践，突出特色，优化实践教学体系 　　 　　学生的实践能力和创新能力的培养是通过实践教学来实现的。实践教学是教学实践的重要组成部分，实践教学的各个环节以其“自己动手设计和体验”为特征，对培养学生的实践能力和创新精神，有着其他教学方法无法替代的特殊作用。为了加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充分调动学生学习的主动性和创造性，加快实验教