城乡的规划专业特色化实践课程的体系建设.docVIP

城乡的规划专业特色化实践课程的体系建设 　　［摘要］通过对城乡规划专业实践课程体系的建设研究，建立暑期专业认知实践、毕业（设计）论文、毕业实习、其他实践环节相结合的模式化实践课程体系，以生态学基础课程体系为特色，老村庄调研为依托，将实践课程体系的建设与专业特色建设相融合，培养学生的专业理论与实践相结合的综合能力。 　　［关键词］实践课程体系城乡规划特色专业建设 　　［中图分类号］TU982；G423［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0144-04城镇化进程和社会主义新农村建设的全面开展，将对我国农村发展产生深远影响，依照教育部和国家城乡规划专业指导委员会的规定，结合广西区和北部湾经济区人才需求，我院于2006年开设城乡规划专业。本专业于2012年被列为广西高校特色专业及特色课程体系建设的立项，为进一步形成人才培养的特色，开展实践课程体系建设的新探索提供了条件。 　　一、人才培养模式 　　城乡规划专业最终要形成的人才培养模式是：跨专业联合培养创新人才的培养模式。其目的是探索跨专业培养模式，建立以生态学为背景的城乡规划学科，培养复合型人才。 　　（一）培养目标 　　城乡规划学以城乡社会经济发展与人居环境为研究对象，以城乡土地利用和物质空间规划为学科核心，以培养适应城乡规划专业的技术和管理人才为目标。 　　我院结合自身特点，将生态学的精髓融入城乡规划领域，使城乡规划专业的学生有坚实的生态学理论基础与应用技能。同时结合老村庄调研，深化专业知识应用，实现对历史文化的传承，创建理论与实践相结合的人才培养模式，培养具有城市规划原理知识，掌握城乡规划专业技能，了解城乡规划相关知识的高素质专门人才。 　　（二）专业特色 　　我院在遵行城市规划国家专业指导委员会对城市规划专业教学计划要求的基础上，力求突出自己的特点，结合教师队伍特色及教师科研、生产实践学科构成，形成对本学科教学计划的特色。 　　1.培养学生进行城乡规划设计，城乡建设、管理以及工程技术的能力，突出城乡规划的可持续发展的特点。 　　2.培养学生具有生态专业知识背景的城乡规划、建设能力。 　　3.培养城乡规划专业学生适应城乡规划服务的能力，尤其是在老村庄保护、农村建设和规划方面形成专业基础和特色。 　　（三）培养计划总体结构 　　城乡规划专业课程包含五类课程：公共基础类课程、学科与专业基础课程、专业与专业方向课程、实践类课程和全校公共选修类课程，涵盖了自然科学与工程技术、人文社会科学与管理、经济类（含体育）、文学艺术及美学语言三类课程。总体结构如下： 　　■ 　　其中城乡规划专业基础课程29门，要求学生掌握城乡规划理论、方法和历史知识，拥有较高的艺术、美学修养和相当的逻辑、形象思维及表达能力，基本达到城乡总体规划设计，尤其是局部地区详细规划设计、城市设计和具有进行一般中、小型建筑设计的能力，并能在规划设计中有效应用生态学理论知识。 　　专业与专业方向课程16门。专业课要求学生重点掌握有关生态学的基本知识，通过各类生态规划理论学习，使学生在能够掌握的各种规划设计中运用生态学理论；同时开设老村庄相关课程，使当代大学生能够了解老村庄的历史与文化，学会对老村庄进行调查与研究，运用专业知识对老村庄进行规划布局，进一步拓展城乡规划专业的业务知识和技能。 　　课程体系如下： 　　■ 　　城乡规划专业课程中44.8%的课程均设有课程设计的实践课来配合理论教学，专业实践性课程共占总学分14.73%。这些课程设计，以专业实践教学为主，要求学生具有较强的设计能力，灵活应用并掌握本专业具有的各项相关知识、相关技能，并能熟练运用。 　　然而实现学生实践能力的培养，提高理论联系实际的能力，掌握调查分析的方法，综合运用专业知识的能力，单靠专业教学实践环节是不够的，还要从不同层次和途径来综合建立。 　　二、实践课程体系建设 　　（一）实现实践教学和途径 　　1.公共实践课程，主要包括军训、入学教育、毕业教育、公益劳动、奖励学分、认识性工作实践、工作性工作实践。 　　2.专业实践课程，主要包括专业课程设计，例如：园林植物学教学实习、艺术造型基础教学实习、专业测量实习、建筑设计（1）课程设计、场地设计课程设计等以及专业课程实践，例如：专业综合训练、暑期专业认知实践（1）、暑期专业认知实践（2）、毕业实习实训、毕业设计。 　　（二）实践能力培养 　　专业课程设计能够有针对性地对相关专业知识进行详细的实践运用，能够让学生更好地掌握专业知识以及运用专业知识解决专业问题；而专业实践课程则是要求学生综合运用所学专业知识解决问题，目的在于提高学生综合能力。将专业实践课程与专业课程设计相互融合，相互提高，更多地实现学生动手实践的基本训练，更好地提高