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在数学教学中的运用学具,优化课堂教学 　　苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具，变成思维工具和镜子。”操作是智力的起源，思维的起点。加强学具的操作，是促使学生主动参与学习，发展思维，培养能力的一种重要措施。 　　一、树立正确的教学思想 　　在传统课堂教学，往往教师讲得多，教师的思维代替学生的思维，学生看不到教材内容的实物、模型演示，独立思考、主动探索的机会少。之所以出现这一现象，究其原因，是教师教学指导思想问题，如果教师的教学着力于研究自己怎样教，无疑就把自己放在主体位置，学生就成了被动接受知识的容器。因此，正确处理好教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用之间的关系，摆正学生学习的主体性地位，就很有必要了。我们应当有利于学生学习的角度来研究教师研究教，教要为学生的学服务，把教会学生学习作为我们教学的根本出发点，把引导学生主动探索、获取新知识摆在重要地位。这样，就免不了要用学具来辅助教学。通过全面征订学具，提高教师认识，从而树立正确的教学思想。 　　二、学具辅助教学，提高课堂教学效率 　　小学生的思维是以形象思维为主，抽象、概括能力较差，教学内容又有一定的抽象性，要想让学生主动探索、获取新知识，教师必须使用学具，利用学具的形象、直观、生动等特点，将教材内容直