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在数学概念教学中培养学生的思维品质及能力 　　摘 要：数学概念是数学知识的基石，概念教学是“双基”教学的核心。通过数学概念产生过程、形成过程和落实过程的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的创造性、深刻性，提高学生概括能力和表述能力，使学生养成认真的态度，学会如何从本质上认识问题。 　　关键词：概念；概念教学；思维品质；思维能力 　　概念是人们在认识过程中把事物的本质属性抽象出来，并加以概括的结果。它反映了客观事物一般的、本质的特征，对事物的认识起着重要的作用，是逻辑思维的最基本单元和形式。 　　数学概念是构建数学理论的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是提高解题能力的前提。 　　数学概念教学是“双基”教学的核心，在数学教学中占有重要地位。据统计，《高中数学课程标准》中出现的概念仅必修内容就总计为90个，其中《必修1》为27个、《必修2》为15个、《必修3》为23个、《必修4》为13个、《必修5》为12个. 　　数学教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是优化学生的思维品质，培养学生的思维能力，使学生在数学学习中得到发展。概念教学不能只满足于让学生记忆概念、理解概念、应用概念，要挖掘概念教学的育人功能，让概念教学在潜移默化中对学生的人生产生有意义的影响。而概念教学也确实蕴含着丰富的培养学生能力、训练学生思维的素材，概念的学习过程是学习者心理发展的过程