在新课改下突破中学生数学的思维障碍,提高教学效率.docVIP

在新课改下突破中学生数学的思维障碍,提高教学效率 　　数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体。通过空间想象、自觉猜想、归纳抽象，符号表达、运算推理、演绎、证明和模式构建等诸方面对客观事物中的数量关系和教学模式作出思考判断，形成数学思维。高中教学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。发展高中数学思维最有效的方法是通过解决数学问题来实现的。然而，在学习高中数学的过程中，经常听到学生反映上课听老师讲课，听的很“明白”，但在自己解题时，却感到困难重重，无从下手。有时，在课堂上我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么想不到这么做呢?”事实上，有不少问题的解答，同学产生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究高中数学的思维障碍对于增强高中数学教学的针对性和实效性上有十分重要的意义。 　　 　　一、高中学生数学思维障碍的形成原因及表现特征 　　 　　根据布鲁纳的认识发展理论，学