加强管理 提高中小学图书管理人员队伍整体的素质.docVIP

加强管理 提高中小学图书管理人员队伍整体的素质 　　摘要当前中小学图书管理人员队伍存在着数量不足、素质不高、队伍不稳定、责任心不强四大问题,如何解决这些问题?除了教育主管部门加强教育、管理与培训外,还要依靠改革人事管理制度,建设专业化的管理团队,才能从根本上解决问题。 　　关键词图书管理;队伍;素质 　　 　　随着中小学图书装配工作的加强,学校图书越来越多,图书的管理和使用问题日益突出。而中小学图书管理人员的数量与素质,直接决定着图书管理的水平和图书室(馆)功能与作用的发挥。 　　当前,达州市中小学图书管理人员队伍存在是数量不足、素质不高、队伍不稳定、责任心不强四大问题就此,笔者根据所在达州市的实际情况,谈谈个人的看法。 　　 　　存在问题的主要原因 　　 　　一、教师数量不足 　　据2008年统计,达州市基础教育学校教师6.258万人,按编制数还差1 900多人,按学生数差教师近4 000人。《中小学图书室(馆)规程》第五条指出:图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定。而达州市的教职工总数一直严重不足。教师人数少,学校首先要保证教学需要,从而导致图书管理人员到不了位。据2009年底的统计,达州市实配专职管理人员556人,与农村一般学校的最低标准(应配管理人员1 514名)相差2/3。因此,当前达州市绝大多数学校的图书管理人员都是兼职。 　　二、从业门槛低 　　《中小学图书室(馆)规程》明确指出:“图书馆负责人要具有图书馆专业知识。中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度,小学图书馆工作人员应具备中专(含高中)以上文化程度,并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。”但在实际工作中,一般的学校图书管理人员仅有1～2人,有的学校甚至没有专职管理人员。因此,绝大多数学校没有图书管理负责人,更没有具有图书馆专业知识的负责人。学校对管理人员的要求也只是中专或大专的学历要求,对专业知识则没有要求。这样就造成了目前的图书管理人员队伍中具有专业知识与技能的人少之甚少,最终使学校图书分类、编目等工作存在困难,或不符合要求,其管理极为混乱与粗放。 　　三、享受待遇不平等 　　正是由于大量没有专业知识与技能的人员和文化素质较低的人员进入图书管理员队伍,使图书管理的工作职能没有得到很好地体现,图书馆的重大作用没有得到发挥,进而使学校图书管理人员的地位和作用得不到应有的体现,学校在评职、评优、评先等各个方面总是优先考虑教学一线人员,图书管理人员在调资晋级或评奖时,很难与教学人员及其他教学辅助人员等同看待,并按国家有关规定享受相应的福利待遇。长此以往,个别能力较强、素质较好的图书管理人员,只要能胜任教学工作,都尽量争取去教学,不愿意长期从事图书管理工作,只要有机会,就离开图书管理岗位,从而影响到图书管理人员队伍的壮大与稳定。 　　 　　提高图书管理人员队伍整体素质的措施 　　 　　一、图书管理编制单列 　　当前,上级人事部门给学校的编制数是教职工总数,其中包含图书管理人员数。由于学校编制紧张,图书管理人员就很难到位。为此,建议上级教育和人事部门按学校的办学规模来直接下定图书管理人员的编制数,而不是由学校根据校内教师数量的多少和紧缺程度来确定图书管理人员的数量。 　　二、实行资格证书制度 　　学校的图书管理是一项专业性非常强的工作。为此,需要对学校的图书管理人员实行职业资格证书制度。只有具备图书管理专业知识的人员经考核合格,才有资格从事图书管理工作。这样可以有效防止非专业技术人员滥竽充数,频繁变动。学校需要多少人才聘用多少人,聘用的什么人就做什么样的工作。这样就能有效解决图书管理人员队伍稳定和在职业务素质提高的问题。 　　三、弥补管理缺陷 　　当前,许多学校的校长对学校图书管理工作认识不到位,主观上不重视,客观上缺乏管理能力,任其自由发展,缺乏对其考核与监督,图书管理人员缺少成长压力和动力。为此,对学校的图书管理人员要从以下几个方面实行管理。 　　1.明确其目标。 　　图书管理人员要明确自己应做的工作内容,对这些工作有哪些要求,以提高其工作的主动性。学校可根据本校的具体情况,对图书管理人员提出开放时间、馆舍管理、图书摆设、学生借阅、阅读指导等方面的目标与要求。 　　2.严格其考核。 　　要对图书管理人员所履职尽责的情况进行认真考评。当前,不少的学校由于图书管理人员少,就没有或很少对图书管理工作或人员进行专项考核。对图书管理人员的工作不进行考评或考核评价不够严肃认真,实际上是矮化和忽视图书管理人员的工作,长此以往,会给人“干与不干一个样,干好干坏一个样”的错觉,从而打击和挫伤管理人员的积极性。因此,对管理人员进行严格公正的考核非常必要。 　　3.奖惩其工作。 　　对管理人员的工作,要