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国外教师教育的模式转型及其启示 　　[摘　要]国外教师教育模式的转型围绕着提高教师素质尤其是综合教学能力的提高，辅以相关导向的制度与政策加以保障。教师的养成呈现出从职前、入职、职后继续教育一体化，培养层次学士后化，养成主体从高校到与中小学结合的开放化、多元化，课程设置与实习的理论与实践结合化，继续教育多元化、连续化等特征。国外教师教育模式转型对我国当前的教师教育模式的变革具有重要的启示意义。 　　[关键词]国外　教师教育　模式　转型　启示 　　 　　[中图分类号]G451.2 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005-5843(2010)04-0089-04 　　 　　[作者简介]沈有禄，广西大学教育学院(广西南宁　530004) 　　 　　一、教师教育模式解析 　　 　　英文中“模式”一词主要用mode表达，其英文解释为the way in which something is done，即做某事的方式。教师教育模式，我们可以理解为教师教育的构成要素及其相互影响和运行方式，即从事教师教育的教育和培训主体、受教育和培训主体、管理主体之间为教育与培训教师而构建的教师教育理念、目标、政策及教育中介物等之间形成的交互复杂的关系及其运行方式。这四个要素一旦形成一定的教师教育模式后，具有比较稳定的结构。 　　在教师教育模式中，国际上提及较多的是“定向教师教育