农村中职学校实施学分制管理的模式实践的探讨.docVIP

农村中职学校实施学分制管理的模式实践的探讨 　　近些年来，随着高等院校不断扩招，“普高热”连续升温，中职教育的招生人数连年萎缩，尤其是生源质量，使得中职教育尤其是农村的中职教育陷入了极大的困境之中。 　　因材施教，充分发挥学生的主观能动性，使每一位学生都能得到适合自身发展的最佳教育，成为我们中职工作者一项十分重要而艰巨的任务。 　　“十二五”期间，学校申报了省级课题“农村中职学校实施学分制的实践研究”，该课题被确立为吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点项目。我在2011级三个专业班（焊接、汽修、计算机）进行为期三年的实验和研究工作。通过两年来的研究和实践，已经初步建立起学分制这一管理模式。通过学分制的实施，极大地推动了学校各项工作的发展。现将吉林省通化县职业教育中心实施学分制的做法介绍如下： 　　一、实施学分制具体做法 　　1. 制定并实施《通化县职业教育中心学分制实施方案》和《学分制课程计划》。依据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，学校切合实际，制定学分制专业教学计划，将课程体系划分为必修课、限选课和任选课。根据课时比例和学分要求，设置统一的公共基础课程体系和具有专业特色的专业课程体系，加大了实验、实训力度，突出学生专业能力培养。 　　2. 制定《学生学业成绩管理细则》及五项学分记录表。根据我校学分制专业教学计划，学生学分由四个模块组成：学业课程