在线学习用户持续使用行为的影响因素的研究.docVIP

在线学习用户持续使用行为的影响因素的研究 　　摘要：在线学习随着信息技术的发展越来越普及，这为优质教育资源的传播起到了积极作用。社会各界都在关注信息技术与教育教学的融合，腾讯、阿里、百度等巨头也针对在线教育开始布局。如何让在线学习更好地服务于教育、教学是重要的实践问题，本文以期望确认理论（ECT）框架为基础，整合社会化网络的感知兴趣、感知互动两个变量，通过加入内容驱动因素和学情定位认识变量，用结构方程模型构建了用户持续网络学习的概念模型，通过模型分析了社会化网络环境下用户持续在线学习的影响因素，旨在对发展迅猛的在线教育持续发展提供理论参考。 　　关键词：结构方程模型；在线学习；内容；社会化网络；学情定位 　　中图分类号：F71355 文献标识码：B 　　在线教育（e-Learning）是基于网络的一种学习行为，也是以网络为介质的教学方式，实施在线学习的实质是对现有教学模式和教学管理进行深刻变革。这种变革不仅改变了用户惯用的学习工具、学习环境和学习过程，也改变了用户的学习观念和学习文化。因此，分析用户对在线学习的使用行为及其影响因素、有针对性地采取措施，就成了在线学习亟待解决的问题。从信息系统角度划分，在线教育属于信息系统在教育方面的应用，中外学界对信息系统领域的相关理论多集中在计划行为理论（TPB）、技术接受模型（TAM）的初始采纳方面。相比初始的采纳行为而言，用户对信息