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在引领学生多次的反思中促进学生有效学习 　　[摘要]反思性数学学习是将数学作为一种活动来进行理解和分析，在教师的引导或帮助下，由学生主体把要学的数学知识去发展或再创造的过程。反思性数学学习中要坚持多思得新意、常思促感悟、三思而致远的理念，使数学学习成为一项探索性、研究性的活动，激发学生的创造力，从而促进学生自主有效学习。 　　[关键词]小学；数学教育；多次反思；有效学习 　　 　　笔者一直认为培养学生学会反思，积极自觉地在反思中学习，在学习中反思，能够提高学生学习的效率，切实减轻学生的学业负担。笔者在近21年的农村小学数学教学中，无论在概念教学、计算教学还是在解题教学中，一直进行着如何引领学生进行多次反思学习的实践和探索。也收获着通过多次反思实践探索所带来的成果与享受。 　　 　　一、多思得新意――对“多次反思”的认识与尝试 　　 　　在课堂上，我喜欢用经典故事引出学习内容，激发学生学习积极性。在一次数学活动课上，学生的“多次反思”给我带来了极大的震憾。 　　案例一“老师，我有两个办法可能比曹冲更好” 　　出示曹冲称象的例子：曹冲称象，把石块搬下来分6次称。 　　请同学们估计这头大象有多重。接着先请几个同学讲讲自己是怎样想的？并请同学们根据估算的情况给他们估算的方法起名字，于是有了下面几种情况： 　　有的把所有的数估成了300，往小里估，名为“小估”；有的