高鲲鹏(古典概型)-(精品课件).pptVIP

温故知新 . 我们前面通过试验和观察的方法,可以得到一些事件的概率估计，但这种方法耗时多，操作不方便，并且有些事件是难以组织试验的.因此，我们希望在某些特殊条件下，有一个计算事件概率的通用方法. 谢谢指导 * * * * 商丘市实验中学--高鲲鹏 1.如果事件A与事件B互斥，则P(AUB)= 2.如果事件A与事件B对立，则P(A)+P(B)= 3.若P(AUB)=P(A)+P(B)=1，则事件A与事件B 的关系（ ） （A）互斥不对立 （B）对立不互斥 （C）互斥且对立 （D）以上都不对 P(A)+P(B) 1 C 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 试验2：掷一颗均匀的骰子一次，观察出现的点数有哪几种结果？ 试验1：掷一枚质地均匀的硬币一次，观察出现哪几种结果？ 2 种 正面朝上 反面朝上 6 种 4点 1点 2点 3点 5点 6点 一次试验可能出现的每一个结果 称为一个 基本事件 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 1 2 3 4 5 6 点 点 点 点 点 点 问题1： （1） （2） 在一次试验中，会同时出现 与 这两个基本事件吗？ “1点” “2点” 事件“出现偶数点”包含哪几个基本事件？ “2点” “4点” “6点” 不会 任何两个基本事件是互斥的 任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和 (3)事件“出现的点数不大于4”包含哪几个基本事件？ “1点” “2点” “3点” “4点” 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 六个基本事件 的概率都是 “1点”、“2点” “3点”、“4点” “5点”、“6点” “正面朝上” “反面朝上” 基本事件 试验2 试验1 基本事件出现的可能性 两个基本事件 的概率都是 问题2：观察对比，找出试验1和试验2的共同特点： （1） 试验中所有可能出现的基本事件的个数 只有有限个 相等 （2） 每个基本事件出现的可能性 有限性 等可能性 （1） 试验中所有可能出现的基本事件的个数 （2） 每个基本事件出现的可能性 相等 只有有限个 我们将具有这两个特点的概率模型称为 古典概率模型 古典概型 简称： 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 有限性 等可能性 问题3：向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型吗？为什么？ 有限性 等可能性 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 掷一颗均匀的骰子, 试验2: 问题4： 在古典概率模型中，如何求随机事件出现的概率？ 为“出现偶数点”， 事件A 请问事件 A的概率是多少？ 探讨： 事件A 包含 个基本事件： 2 4 6 点 点 点 3 （A） P （“4点”） P （“2点”） P （“6点”） P （A） P 6 3 方法探究 课堂训练 课堂小结 典型例题 基本概念 基本事件总数为： ６ 6 1 6 1 6 1 6 3 2 1 1点，2点，3点，4点，5点，6点 （A） P A包含的基本事件的个数 基本事件的总数 方法探究 课堂训练 课堂小结 典型例题 基本概念 古典概型的概率计算公式： 要判断问题是不是古典概型（前提） 在使用古典概型的概率公式时，应该注意： 同时抛掷两枚均匀的硬币，会出现几种结果？列举出来. 出现 的概率是多少？ “一枚正面向上，一枚反面向上” 例1． 解： 基本事件有： （ ， ） 正 正 （ ， ） 正 反 （ ， ） 反 正 （ ， ） 反 反 Ｐ（“一正一反”）＝ 正 正 反 正 反 反 注：在遇到“抛多枚硬币”的问题时,要对硬币编号区分 典型例题 课堂训练 课堂小结 方法探究 基本概念 树状图 典型例题 课堂训练 课堂小结 方法探究 基本概念 例2: 同时掷两个均匀的骰子，计算： （1）一共有多少种不同的结果？ （2）其中向上的点数之和是9的结果有多少种？ （3）向上的点数之和是9的概率是多少？ 课堂小结 典型例题 课堂训练 方法探究 2. 从 ， ， ， ， ， ， ， ， 这九个自然数中任选一个， 所选中的数是 的倍数的概率为 基本概念 3. 一副扑克牌，去掉大王和小王，在剩下的52张牌中随意抽出一张牌， 试求以下各个事件的概率： A： 抽到一张Q B： 抽到一张“梅花” C： 抽到一张红桃 K 1. 单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从 、 、 、 四个 选项中选择一个正确的答案。 假设考生不会做，他随机地选择了一个答案，则他答对的概率