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在课题的研究中学习,在教学实践中提高 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0193-01 　　作文是语文的半壁江山，可是，作文教学却一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，教师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。教师与学生对此都叫苦不迭。2008——2010年我参与了《高中作文“自主反刍”教学实践研究》的课题工作，自己有了较多的收获、较深的感悟。 　　一、在课题研究中学习 　　一直以来，高中作文教学中存在着诸多不足和问题，主要表现在: 　　（1）在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主发展，这不仅影响提高写作能力，间接影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展。 （2）在写作内容方面，作文教学中存在“收”有余而“放”不足的现状，有“真情实感可以写出来吗”的疑虑，有“作文教学必须回归生命主体意识”的殷切期盼，有“写作该表达什么样的自我”的探究。 （3）在作文评改方面，评价标准传统化，评价主体单一化，评价功能功利化，评价角度终结化，评价方法简单化，评价活动单向化。作文评价如何避免“光环效应”，给学生作文一个客观公正的评判。 　　针对当前作文教学存在的问题，我们课题组拟通过对作文教学方式进行改革，探索高中作文自主反刍教学新方式，提高作文教学效果。 　　这对我有较大的触动，以前只是觉着语文教学中属作文教学