化合价说课的设计.docVIP

化合价说课的设计 　　一、简析教材 　　 　　(本说课内容选自人教版九年级《化学》第四单元课题4第2课时) 　　 　　1．地位和作用 　　化合价是书写化学式、化学方程式等化学用语的重要依据，也是化学式意义的深化和拓展。因此，本节课的内容至关重要，它对知识起到了承上启下的作用。 　　 　　2．教学内容 　　本节课教学内容包括化合价的涵义、化合价的原则、常见元素(原子团)的化合价，以及化合价的应用。 　　 　　3．重点和难点 　　化合价的原则是本节课的重点，因为它把化合价的概念具体化，使得化合价的概念能够去解决具体问题(如：求元素的化合价、书写化学式等)；常见元素(原子团)的化合价是本节课的难点，因为涉及21种元素、5种原子团的化合价，易混淆，难记忆。 　　 　　4．教学目标根据课程标准和教材的要求，并结合九年级学生的接受能力，确定本节课教学目标如下： 　　知识与技能目标：知道化合价的涵义；会查元素的化合价。 　　过程与方法目标：会运用化合价写出简单的化学式；能根据化学式推算化合价。 　　情感态度与价值观目标：激发学习化学的兴趣；培养克服困难的勇气，树立学好化学的信心。 　　 　　二、分析学生 　　 　　作为九年级学生，他们大多数学习认真、刻苦，对化学课的兴趣较浓；具有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。当然，随着学习内容增多，知识难度的加大，少部分学生会丧失学习信心，学习成绩越来越差。为大面积提高初中化学教学的质量，教学要面向全体，注意分层(目标分层、提问分层、作业分层、辅导分层等)，使每个学生都学有所得、学有进步；要树立“教育无差生”的思想，想方设法关爱后进生，多鼓励，少批评，帮助后进生树立自信心、提高自觉性，力争使后进生的学业基本达到课程标准的要求。 　　另外，“化合价”是初中化学的难点、分化点，教学中还可以此为载体，培养学生克服困难的勇气，树立学好化学的信心。 　　 　三、阐述教法 　　 　　本节课属于理论课，以讲授法为主，所以，教师必须在充分把握教材的基础上实施精讲，力争讲述生动形象，分析鞭辟入里，点拨恰到好处。为了增强教学的直观性，又选择了实物展示、板书、投影等辅助手段配合讲授，各种教法要注意整合优化。 　　 　　四、指导学法 　　 　　学生终究是要离开老师的，所以学法指导尤其重要。本节课主要指导学生用“韵语记忆”法去记住常见元素的化合价。 　　 　　五、概说教学程序 　　 　　1．揭示化合价的涵义 　　首先引导学生分析HC1、H2O、NH3、CH4、SO4等化合物分子中原子的个数比，可以看出：化合物中原子的个数比是一定的。化学家通过研究各种化合物中原子的个数比后决定：原子之间相互化合的数目用化合价表示。这就使化合价的概念通俗易懂，有利于学生知道化合价的涵义，也体现了概念的阶段性和发展性。 　　 　　2．探求化合价的原则 　　教师首先示范元素化合价的标法，然后学生练习标出CO2、P2O5和H2SO4等常见化合物中各元素的化合价；随后，师生共同分析这些化合物中所有元素化合价的代数和，不难发现，“化合物中所有元素化合价的代数和为零”。告诉学生，这就是化合价的原则。接下来，练习“根据化学式推算化合价”。这就突出了重点，有利于学生掌握化合价的原则。 　　 　　3．研究原子团的化合价 　　教师可以以H2SO4、CaCO3等物质为例，引导学生通过实例分析，得出原子团化合价的规律(原子团中各元素化合价的代数和就是该原子团的化合价)。 　　 　　4．介绍常见元素(原子团)的化合价 　　课本80页的化合价表，涉及20多种元素、原子团的化合价，虽然难记，但如果编成口诀，就能使学生主动记忆、快速掌握。教师可以指导学生试着编写化合价韵语、歌谣等。我给出的化合价口诀为(用大屏幕显示出来)： 　　钾钠氢银正一价，钡镁锌钙正二价；氟氯溴碘负一价，通常氧为负二价。硅四磷五铝正三，二、三铁来二、四碳；二、四、六硫二为负，一、二铜汞要记住。“金正”、“非负”、“单质零”，一般规律要记清。 　　为了激发学生学习兴趣，提高课堂效率，可以通过竞赛等形式，让学生当堂练习背诵化合价口诀。 　　 　　5．利用化合价书写化学式 　　根据元素化合价书写化学式，是对化学式意义的进一步深化和理解；是对化学式书写的复习巩固，使化学式的书写更有规律可循。教学中教师要通过例题的示范，总结出“应用化合价求化学式”的步骤。 　　 　　6．巩固练习 　　为了检查学生的学习情况、发现存在的问题。并且提高学生解决问题的能力，可安排学生当堂演练课本习题3、5。 　　 　　7．课堂小结 　　为了促进学生掌握重点内容，形成知识系统，师生可以共同回忆本节课的教学内容，或者由教师小结知