表达性写作对中学生负性情绪的干预研究-教育学专业论文.docxVIP

I I PAGE PAGE IV 中文摘要 初中生正值青春期, 面临着许多矛盾和冲突，常常使他们产生许多不良情 绪。但他们尚不能很好的控制和调节自己的情绪。然而负性情绪影响其认知， 不利于形成健康的人格。而青少年正处于人格塑造的关键期，引导其正确处理 负性情绪，对其健康发展至关重要。 本研究以初中生为研究对象，采用心理测验法与实验法相结合的方式探索 表达性写作对抑郁、焦虑负性情绪的干预作用。本研究包括两部分，研究一运 用生活事件量表、抑郁自评量表、状态-特质焦虑问卷对乌鲁木齐市 5 所中学的 1160 名中学生进行调查。分析中学生负性生活事件、抑郁、焦虑现状，探讨生 活事件与初中生抑郁、焦虑的关系。 研究二采用了与典型写作实验类似的写作范式，运用行为实验和追踪测量 相结合的方法。实验中选取研究一中各量表得分较高的 60 名中学生随机分配到 情感表达组、情感表达与认知加工组，根据不同的指导语来完成实验。通过比 较不同类型的写作任务前后，个体抑郁、焦虑状态的变化，探讨表达性写作对 抑郁、焦虑负性情绪的影响，分析不同的写作类型对中学生负性情绪影响作用 的表现特点，进而分析情感表达与认知加工在表达性写作中的作用。 本研究得出如下结论： （1）中学生抑郁、焦虑情绪问题存在性别差异，随年级不同负性情绪有不 同表现；青少年生活事件量表中的大多数项目均与中学生抑郁、状态焦虑呈显 著正相关。