高中阶段通识教育的理念与实践探讨：中美比较视角-教育学原理专业论文.docxVIP

I万方数据 I 万方数据 II万方数据 II 万方数据 摘 要 普通高中教育作为基础教育，是整个教育系统中的重要组成部分，在义务教育与高等 教育之间有承前启后的功用，担负着育人成才的神圣使命。然而，在人们对普通高中寄予 厚望之际，它却迷失了自己，高中学校唯分数至上、教育教学仅面向尖子生、学生学习急 功近利等等，各种问题层出不穷。如若这些问题得不到有效解决，普通高中教育的发展着 实令人堪忧。为解决这些问题，普通高中应实施以育人为本的通识教育。 首先通过梳理文献，对通识教育进行了概念的界定，主要是从教育理念、教育内容、 人才培养模式三个层面对通识教育的概念加以界定。第二部分概述了美国高中通识教育的 情况：1、美国高中学校类型趋向综合化，综合中学兼施普通教育和职业教育，承担升学、 就业和通识教育三项任务。2、美国高中教育的培养目标多元化，践行升学、就业、全人 不断整合的三维培养目标。3、美国高中的课程设置主要分为必修的核心课程、自主的选 修课程和独立的研究计划三种课程形式。4、美国高考的选拔权在高校自身，高校选拔新 生的标准呈现多元化。第三部分，阐述了我国高中阶段实行通识教育的最大障碍——文理 分科制度，论述了文理分科制度下，存在教育缺失现象严重；文理分科制度与通识教育的 冲突表现明显；取消文理分科制度，从分科施教转向分类育人；高考分科考试是文理分科 制度的始作俑者，是高中实行通识教育的