关于培育小学新学力求知内驱力问题的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 关于培育小学生新学力求知内驱力问题的探讨 睢宁县邱集小学 吕 强 这个命题是本人依据教育改革深入发展中创新教育和新学力教育观的出现而试提出讨论的。 实施新学力教育实践中，注重培育小学生坚毅的新学力求知内驱力，使之与新学力教育产生教学轰动序言和相得益彰的效果，是新学力这一创新教育取得成功的重要因素。 （一） 新学力教育是素质教育的核心内容，其要旨是培养学生坚实的、可持续发展的学力，从而养成勇于创新精神和实践能力，为学生终身学习、终身发展奠定良好基础。然而，新学力教育目标最终要在学生身上得到实现，因而学生的学习态度就成为事关成败的重要因素。新学力教育与学生求知态度是互为条件的矛盾共同体，只有在新学力教育的施教活动与学生求知内驱力协调互动，才能取得预期效果。同时，辩证唯物主义认为，“外因是事物变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”因此说，没有学生自觉自动、积极进取的求知态度，新学力教育便难能获得预期效果。所以，从一定意义上说，培育学生坚毅的新学力求知内驱力，是新学力教育的应有之义，是新学力教育有机整体的重要构成部分。 所谓求知内驱力，本人体会是，人们为了实现其舒适价值而自觉地、主动地、积极刻苦地学习、掌握和运用人类社会发展进步的科学知识和成功经验的一种自身潜在的积极进取的内在动力，是人们求生存，求发展的一种生理和心理趋向，其中蕴涵着事业成功的契机，客观上起着承前启后、推动社会发展进步和人类文明的重要作用。就其性质来说，是一中最积极、最本质的社会现象。当今，社会已跨入以信息科学为主要特征的高科技时代，学校这一主要教育阵地努力培育学生坚毅的新学力求知内驱力从而使学生养成勤于学习、勇于探索、敢于创新、善于实践的新学力心理品质、，是我国新的发展时期的时代要求。 作为一种社会心理现象，求知内驱力也有中有别于其他社会现象的个性特征。其一，求知内驱力有明确的追求目标和功利色彩，渴望实现既定目标而不懈追求是其动力源泉；其二，追求目标上有着鲜明的时代印记。求知内驱力作为一种社会心理现象，其追求目标受社会所左右。不同社会背景条件下，追求目标各不橡。如封建社会科举制度下，生活在社会底层的百姓子弟所追求的是学优登仕，以改变被压迫、受欺凌的社会地位。历史上诸如“凿壁偷光”、“萤囊夜读”等刻苦求知故事就是证明，不少“平生忧黎元，叹息肠内热”的清官廉吏多出身寒门，因而世上有“寒门出高士”之说。解放后的计划经济时期，国家对中专以上毕业生实行统配制度，学生的求知动力多以端“铁饭碗”或“跳农门”为追求目标；其三，体现着求知者一定的求知兴趣、热情和坚毅的意志力。求知是一个较长甚至一生的辛苦劳动过程，坚毅的求知内驱力能够克服其间的艰难困苦，排除这样那样的干扰影响，矢志不移地追求既定目标；其四，不论什么时代，指指导思想上，求知内驱力在追求个人美好前程的同时，对促进社会进步和人类文明也有着积极的社会意义。其五，儿童的求知内驱力是有待开发的“处女地”，而且有着不自觉、较脆弱和易湮灭等特点，需要耐心细致地发现、珍视和加以培育。 （二） 新学力教育需从小学基础教育初始阶段抓起。不言而喻，培育小学生新学力求知内驱力亦应与新学力教育同步进行。然而，了解情况和掌握当代儿童的特点是培育他们新学力求知内驱力的先决条件。 当代儿童出生成长在我国经济社会快速发展时期，物质文化生活条件的提高，学校环境和教学设施的改善，加之多为独生子女而受到的无微不至的呵护、关爱，使儿童身心得以幸福地发育成长；电视、计算机、电脑网络等现代科学技术的影响、熏陶，又使儿童较早地接触到社会和外部世界。因此，现代儿童的普遍特点是聪明伶俐、头脑灵活、反应敏捷、兴趣广泛、活泼好动、有幼稚的自信和强烈的参与冲动等。这些年来，都是开展新学力教育和培育新学力求知内驱力的天然条件。但是，现代儿童由于成长在优越的环境之中，不少也存在着贪玩、任性、怕苦畏难和缺乏学习自觉性的问题。尤其是一些时称“富二代”的富裕阶层子女，由于他们生活在财富铺就的环境里，还或多或少地存在一些由富而贵的纨绔习气等，这是开展新学力教育的不利因素，也是培育新学力求知内驱力矢志不移定力的困难所在。这就是新形势下培育小学生新学力求知内驱力面临的这情况和新问题。因此，培育小学生新学力求知内驱力工作，要以符合时代要求的新学力观念和新的教育教学方法来进行。 然而， 在我国不少地方，以实施素质教育为目标的教育改革举步为艰，开展新学力教育及培育新学力求知内驱力也相应受到了这种制度性因素的困扰。当前，我们应当清醒地看到，由于我国采用的仍是西方国家早已放弃了的“标准化考试”的落后办法，加之社会上教育传统观念根深蒂固，仍以学生考试分数评价学校，褒贬教师，乃至直接影响招生、评奖、评级、晋升等。而且，这些因素所形成的强大的社会贯势力量，推